探究材料DRM范式下儿童错误记忆科研方法与

论文导读：
摘要：错误记忆是记忆探讨的重要领域。尽管目前为止人们错误记忆概念的理解并不一致,但现在心理学探讨者多以两个方面来理解错误记忆：其一是指人们回忆出自己以未经历过的事情。其二是回忆出来的事情与实际发生的状况有较大偏差。心理学对错误记忆探讨的热潮始于20世纪中叶。在基于事件的错误记忆探讨中从信息误导范式为代表,而基于单词的错误记忆探讨中则从集中联想范式(亦即DRM范式)为代表。已往的探讨结果表明,人类的记忆是一个动态的变化体系,人类记忆的变化不仅有着记忆量的衰减,而且有着记忆内容的歪曲和扭曲。错误记忆现象的探讨在论述和现实方面都有重要作用。基于单词的错误记忆主要从DRM探讨范式为代表。目前关于DRM范式错误记忆的探讨主要集中在两个方面,一是错误记忆的影响因素(现象学探讨),二是错误记忆是如何发生的(机制探讨)。在探讨的被试选取方面,已以早期探讨的正常成人和大学生被试,扩展到儿童、老年、脑损伤等各种记忆障碍人群。儿童错误记忆的探讨,近年来受到心理学家的更多的关注,但受制于儿童心理进展的水平,许多在成人错误记忆探讨中的材料和办法并不适用于儿童。这在某种程度上妨碍了对儿童错误记忆的探讨。就目前国内错误记忆的探讨而言,从成人或大学生和中学生为被试的探讨居多,而从小学生为被试的探讨较少,从学前儿童为被试的探讨更是难得一见。本论文从6岁(学前大班)、8岁儿童(小学中年级)和12岁儿童(小学高年级)为被试,利用汉语词、和彩色照片编制的DRM词表。通过五个实验探讨儿童的错误记忆的产生机制及影响因素。具体探讨如下：实验一：从词,简笔画,彩色照片为实验材料,从不同年龄的学龄前儿童和小学中、高年级儿童为被试,探索实验材料和年龄因素对错误记忆的影响；实验二：从词和不同背景的彩色照片实验材料,探讨学习与测验情境一致与否对错误记忆的影响；实验三：在实验一和实验二的基础上,考察图片材料的主题信息是否影响错误记忆。实验四：通过整体呈现、分组呈现和随机呈现模式,考察实验材料的不同呈现模式对错误记忆的影响；实验五；通过有无预警考察预警对儿童错误记忆的影响。关键词：错误记忆论文DRM范式论文关联性论文文字材料论文图片材料论文预警论文
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Abstract7-9
目录9-13
第一章 错误记忆探讨的历史13-16

1. 记忆的概念、探讨范畴与进展史13-14

2. 错误记忆的概念及探讨进展14-16

第二章 错误记忆的探讨范式与论述16-28

1. 错误记忆的探讨范式16-19

1.1 单词的错误记忆探讨范式16-18

1.1 联想探讨范式16-17

1.2 无意识知觉范式17-18

1.2 事件的错误记忆探讨范式18-19

1.2.1 误导信息干扰范式18-19

1.2.2 Kassin-Kiechel探讨范式19

2.19-28

2.2 错误记忆的论述19-28

2.1 基于激活的论述模型19-23

2.2.

1.1 内隐激活反应假设(IAR)19-20

2.2.

1.2 总体匹配模型20-22

2.2.

1.3 模糊痕迹论述22-23

2.2.2 基于监测的解释模型23-25

2.1 来源监测论述23-24

2.2 差别-归因假设24-25

2.3 基于激活与监测的双加工模型25-28

2.3.1 激活25-26

2.3.2 监测26-28

第三章 DRM范式下错误记忆的探讨近况28-37

3.1 DRM范式下错误记忆的影响因素28-33

3.

1.1 学习词表的特点28-29

3.

1.2 影响编码阶段的因素29-31

3.

1.2.1 加工水平29

3.

1.2.2 呈现时间29-30

3.

1.2.3 呈现模式30

3.

1.2.4 呈现通道30

3.

1.2.5 预警提示30-31

3.

1.2.6 重复学习31

3.

1.3 影响保持阶段的因素31-32

3.

1.4 影响提取阶段的因素32-33

3.

1.4.1 测验效应32

3.

1.4.2 测验情境32-33

3.

1.4.3 定向遗忘33

3.2 错误记忆的神经机制33-37
3.

2.1 错误记忆和真实记忆神经机制上的差别33-34

3.

2.2 编码阶段的神经机制34-35

3.

2.3 提取阶段的神经机制35

3.

2.4 背景效应的神经机制35-36

3.

2.5 通道效应的神经机制36-37

第四章 儿童错误记忆的实验探讨37-78

4.1 实验一：材料类型与年龄因素对儿童错误记忆的影响探讨38-48

4.

1.1 不足提出38-39

4.

1.2 探讨假设39

4.

1.3 探讨办法39-40

4.

1.3.1 被试39

4.

1.3.2 实验材料39

4.1.3.3 探讨设论文导读：不足提出634.4.2探讨假设634.4.3探讨办法63-654.4.3.1被试63-644.4.3.2实验材料644.4.3.3探讨设计644.4.3.4指导语644.4.3.5实验程序64-654.4.3.6数据处理654.4.4结果与讨论65-724.4.4.1结果66-694.4.4.2分析与讨论69-724.4.5结论724.5实验五：预警模式对不同年龄儿童错误记忆的影响72-784.

5.1不足提出724.2

计39-40
4.

1.3.4 指导语40

4.

1.4 结果和讨论40-48

4.

1.4.1 结果40-44

4.

1.4.2 分析与讨论44-48

4.

1.5 结论48

4.2 实验二：年龄、学习与测验情境的一致性对错误记忆探讨48-55
4.

2.1 不足的提出48-49

4.

2.2 探讨假设49

4.

2.3 探讨办法49-50

4.

2.3.1 被试49

4.

2.3.2 实验材料49

4.

1.3.3 探讨设计49

4.

2.3.4 实验程序49-50

4.

2.4 结果和讨论50-55

4.

2.4.1 结果50-52

4.

2.4.2 分析与讨论52-55

4.

2.5 结论55

4.3 实验三：不同年龄儿童对不同背景、内容照片的错误记忆55-63
4.

3.1 不足提出55-56

4.

3.2 探讨假设56

4.

3.3 探讨办法56-57

4.

3.1 被试56

4.

3.2 实验材料56-57

4.

3.3 实验设计57

4.

2.

3.3 实验指导语57

4.4 结果和讨论57-63 4.

3.4.1 结果57-60

4.

3.4.2 分析与讨论60-63

4.

3.5 结论63

4.4 实验四：实验材料的不同呈现模式对儿童错误记忆的影响63-72

4.1 不足提出63

4.2 探讨假设63

4.3 探讨办法63-65

4.4.

3.1 被试63-64

4.4.

3.2 实验材料64

4.4.

3.3 探讨设计64

4.4.

3.4 指导语64

4.4.

3.5 实验程序64-65

4.4.

3.6 数据处理65

4.4.4 结果与讨论65-72

4.1 结果66-69

4.2 分析与讨论69-72

4.5 结论72

4.5 实验五：预警模式对不同年龄儿童错误记忆的影响72-78

4.5.1 不足提出72

4.5.2 探讨假设72

4.5.3 探讨办法72-73

4.5.4 探讨结果73-76

4.5.5 分析与讨论76-77

4.5.6 结论77-78

第五章 总讨论与总结论78-80

5.1 总讨论78-79

5.

1.1 儿童错误记忆的年龄特点78

5.

1.2 真实记忆与错误记忆的联系78

5.

1.3 材料之间的关联强度是错误记忆产生的关键78-79

5.

1.4 单一论述能否完美解释错误记忆现象79

5.2 总结论79-80
探讨创新点80
探讨问题80
后继探讨80
参考文献80-89
致谢89-91
附录91-100
读博期间发表论文目录100