简论语文教师新课改对小学语文教师要求学术

论文导读：
【摘 要】教师在教学中起极为重要的作用，有什么样的教师就有什么样的教学行为，就会培养出什么样的学生。为了更好地执行新课改，落实新课标，贯彻新课改，需要对教师角色进行重新的定位。
【关键词】新课改；小学语文；教师
新课改使小学语文教学迎来了一场深刻的教学革命，小学语文教师只有提高自身素质，不断提高教育教学质量来适应新课改的需要。小学语文教师要着眼与于小学生的个性养成和习惯培养上，要使小学生热爱生活，学会自主学习。小学语文教师不仅要有精神的专业知识，明确的教育教学目标，还要有高度的责任感，以及不断完善的教育教学素质和个人素质。

一、更新教育观念，提升人文素养

新课改精神的体现之一就是教师教育教学水平的提高，而教师教育教学水平的提高关键就是不断更新教育教学观念，新课改理念的形成是基于许多新的观念基础上的，因此教师能否及时的更新教育教学观念，是其人文素质和教育教学能力提高的关键。
首先，教师要树立平等的师生观。这是教育的关键所在，新课改提倡“一切为了学生，为了学生的一切”，这就要求我们的小学语文教师在教育教学中尊重和关爱每一位学生，从每一位学生的现实出发，尊重学生的个性发展。
其次，要树立现代的课程观。要弄清课程、教材、教科书、教学四者之间的关系，现代的课程观要求教师对教材透彻的理解，系统的把握，对课程理念的内涵及外延分析透彻，以教学为目标研究教科书，正确把握这几者之间的关系，根据教育理念树立不断更新的课程观。
最后，教师要不断的提升人文素养。教师处在教育改革的第一线，教师如果固步自封，那么肯定是无法适应新课程改革的，因此教师要不断地提升自身修养，树立自我发展的意识，要不断的开阔自己的视野，使教学承载大量的社会、历史、文化及自然科学知识，融汇古今，贯通中西，使教师的个人素养和个人魅力达到提高。

二、灵活运用现代化的教学手段

小学语文教师面对的是一群可塑性很强的小学生，他们的年龄特征决定了单一的教学手段和方法不能吸引他们，加之这个年龄阶段的学生好动，思维活跃，这就要求教师要灵活的运用现代化的教学手段来实现教育教学目标，达到教学与育人的完美结合。
小学语文教材丰富多样，教学目标的实现要借助教学工具和教学方法的实施。人类在社会生产与生活中创造出来新技术和新设备并不断的运用于教学活动中，是教学效果和教学效率得到保证的前提。以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速的改变着课堂的教学模式和教学方法，多媒体教学以其自身不可替代的源于：硕士论文www.7ctime.com
优越性逐渐占据着现代的教育领域。小学语文教师不再是仅仅教书匠，而是要掌握计算机基础知识和基本操作，以及在才基础上熟练的掌握教育教学内容，才能适应新时代的要求，才能更好的为教育教学服务，才能充分发挥现代信息技术社会的优势，快速高效的为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和得力的教育工具。这不仅是新课改的要求。更是时展的需求。

三、加强多学科知识的学习，多才多艺

随着现代教育技术的发展，自然科学知识已经融入到小学语文课本中，与小学语文教学联系紧密，如果小学语文教师仅仅只有原有的课本知识，势必不能适应新课改的要求，无法将小学语文教学目标实现，那些自然科学和宇宙奥秘的知识必将成为自己讲课的障碍，同时也会对学生兴趣的培养造成掌握。小学是基础教育的重要环节，小学语文教师作为知识的传播者，如果没有广博的自然科学知识，多才多艺的文艺修养，必然不能吸引小学生的目光，不能适应新课改的要求，不能激发学生的创新思维能力。新课标明确提出要“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，而小学语文教学要实现创新，只有还有一批又创新意识和创新能力的教师，才能实施创新教育，才能培养出具有创新意识和创新能力的学生。教师的创新能力是需要有广博的知识、开阔的思维、多才多艺的技术为载体。

四、树立合作意识，资源共享，适时更新知识

新课改是面向全国实施的一项课程改革，不是个人的事情，也不是某个地方的事情，是我们通力合作，共同面对和实施的一项事情。其中新课改中的新理念、新领域和新知识，不是依靠一个教师就可以解决的问题，需要靠我们全体教师的集体智慧来解决的问题，所以小学语文教师要树立合作意识，要通力合作，资源共享。众人拾材火焰高，依靠论文导读：和寻求新的教育教学方法和理念。小学语文教师只有参与教育课题的研究，才能从中有所感悟，有所收获，才能达到教学相长，才能使自身的教学技能和科研能力达到提高。上一页12
集体我们的教育才能走的更快，更远，更好。

五、参与教育课题研究，实现教学技能和科研能力的提高

小学语文教师不仅要实现自己的教学目标，还要不断提高自身的科研能力，充实自身的教育教学素养，这样才能具有系统完整的学科知识，才能适应新时代和新课改的要求，才能用新的教育理念来支撑自己的教学工作，才能推动现代教学和教育理念的共同发展。教育课题是严肃的、规范化的、有目的、有计划的科学研究，需要按照一定的步骤去认识和揭露一些教育现象，探索教育规律的活动。小学语文教师要在自己的教学之余，不断提升自身的教育素养，参与教育课题的研究，利用自身的教学实践优势，从现象出发，为教育教学探索理论支持和寻求新的教育教学方法和理念。小学语文教师只有参与教育课题的研究，才能从中有所感悟，有所收获，才能达到教学相长，才能使自身的教学技能和科研能力达到提高。