以学生之忧而忧，以学生之乐而乐-

论文导读：
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句话，概括了范仲淹一生所追求的为人准则，是他忧国忧民思想的高度概括。从青年时始，范仲淹就立志做一个有益于天下的人。范仲淹勤奋，正直，为国为民的精神激励了一代又一代国人。而“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的品格也成为中华民族品德的代表。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想，已经熔铸成为中华民族的传统美德，影响了千千万万人，成为中华民族乃至世界人民的宝贵精神财富。其“先忧后乐”精神已成为一座不朽的丰碑，树立在海内外炎黄子孙的心目中，更树立在“塑造人类灵魂的工程师”的心目中。
作为一名普通中学教师的我，除担任班主任和语文教学工作之外，兼管《德育简报》的出版，有时也会参与学校的一些大型德育活动。如何在今天繁忙的教育工作中寻生的快乐，这是一件很不容易的事，但我觉得我做到了，下面想提出几点亲身体会与大家分享。

一、认清当前教育形势，重视感动情感的开发，让学生科学发展

当前教育形势严峻，在学校中，老师能见到每天精精神神学习的学生都没有多少了。大概是因为学生们负担过重，每天在学校除了学习就是学习，不像我们以前那样有宽裕的的课余时间。大多数学生的表现令老师们举手无措。所以我认为当前我们亟待解决的问题是如何让学生科学发展。有什么样的教育观就会有什么样的教育，树立和落实教育的科学发展观，对于我们进一步转变教育观念、提高教育的质量和水平，有着重要的指导意义。树立教育的科学发展观，就是要从教育的人本观、道德观上加以把握，重视感动情感的开发。
新的一轮基础教育课程改革倡导教学的互动理念，是基于“改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。这就为班主任工作改革和语文的课堂教学改革注入了新的活力。在深入探究和实践互动的教学过程中，感动就在其中凸显其不可忽视的重要作用。因为教师的感动，教学就不再是单纯的工作任务，而是一种真实的生命体验，是一种人生价值的实现。因为学生的感动，知识不再是枯燥的说教，而是点燃心灵的火花；课堂不再是监狱般的牢笼，而是充满生机与活力的乐园。
感动来自于互动，互动必然滋生感动。感动让教师更加热爱教学，更愿倾注心血和汗水；感动也让学生兴趣盎然，更加热爱和珍惜学习和生活的时光。人本观在教学理念上体现在“以人为本”，即以学生的发展为本，以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”作为教育教学工作之本。教育的道德观崇尚理解和尊重，让每一个教育环节都充满人文关怀。新一轮课程改革构建教育“三维目标”，目的是让更多的学生享受学习过程，体验成功与快乐。教师若能走进学生生活，“以学生之忧而忧，以学生之乐而乐”，一定会少一些烦恼、多一些快乐。

二、把握学生的成长与发展规律，能够对症下药

由于学生心理、生理发生重大变化，给教育教学带来了重大困难，再加上法律角度上学校、教师处于弱势地位，因此，在教育教学上一定要注意方式方法，坚决杜绝体罚和变相体罚。在我们生存的社会里，人与人之间息息相关，说一句坏话，一句激励别人的话，做一件有用的事，有意义的事，其效果是完全不同的。所以，人与人相处，要相互鼓励，多给别人发出正信息。对自己来说，一句鼓励的话，可以交一个朋友；一句伤人的话，可以多一个冤家；对他人来说，一句睿智的话，可以挽救一个生命；一句愚蠢的话，可以贻误人的一生。面对正处于青春年华的学生，作为教师的您决不要吝啬你的赞美，当你看到别人的成绩，你一定要说声“你真棒”，改变角度就改变了关系。赞美永远是不过时的交往艺术。只要你学会从学生身上寻找优点并给以赞美，你将会得到意外的收获！
那么，新时期的教师如何在枯燥的教学工作之余寻找和学生在一起的快乐呢？我认为关键在于要了解新时期师生关系形成的关键因素何在？还有如何培养新时期下良好的师生关系？经过深刻分析，我认为关键因素在于教师，在于教师如何重塑角色，适应新时期下对教师提出的要求和挑战。新时期教师角色的定位，至少体现在以下两个方面：

(一)教师应具有强烈的意识和平等观念，尊重学生

相对于以往教师高高在上的旧观念，教师首先必须放下架子，给予学生充分的尊重与爱护。教师只有充分认识到这一点，才能真正与学生开展交往，得到学生的爱戴与支持，教育效果才能更有效。反之，教师对学生一味的训斥、责怪，非但不能达到目的，只会引起学生的排斥、抗拒心理，反而会起到反效果，达不到教育的目的。一个对学生不能平等以待的教育者，总是以训斥责骂为手段，对学生缺乏尊重，他就无法取得学生的支持，不能树立起足够的威信，最终无法正常开展教学工作，只能以失败告终。一个教师不尊重学生，就容易出现师生间的矛盾，最终酿成冲突，导致矛盾升级。以上例子不胜枚举，曾经有这样一个例子，一位教师在上课过程中，指出一位学生违纪行为，这位教师在处理该名学生的过程中没注意到学生情绪上的反应，只是觉得纠正学生的违纪行为是老师理所当然的行为，出现了一些不应有的动作，导致这位学生最后挥拳打向教师的过火场面。出现这些场面并非不可避免，如果教师给予学生多一点的尊重，或许类似情景就不会发生。

(二)新时期的教师要树立起为学生服务的意识，这一点尤其重要

“顾客就是上帝”，这句在市场经济下提出的口号，不啻是一句名言！用在一些服务行业的身上，已经早为人们所接受，然而如果现在把它放在教师这份职业上，把学生当成是顾客，作为上帝，而教师是服务者，可能很多人在观念上还无法转变过来。但是，教师为什么就不是服务者的角色呢？只不过教师提供的“商品”，不是看得见摸得着的实物，而是提供知识，进行思想品德的教育。市场经济体制下，交易双方应该是平等的，从这个角度说，师生之间的关系更应是平等的，教师传授知识的过程就是提供服务的过程，而不是对学生的一种施舍，学生也有权要求得到更优质更好的服务，同时，学生也有权选择是否接受教师所传授的知识，而不是一揽子全部接受，因此要求教师必须不断加强自身素养，以满足学生的要求！回顾我们以往的思想观念，总觉得学生不爱学习，成绩不理想，多数是学生方面的因素，往往不会从教师身上找原因。现在看论文导读：师道尊严之类的旧思想在作怪，因此始终无法解决一些教育过程中出现的问题。三、大胆实践，勇于创新，开创德育新天地教师的职业是实践性很强的职业，教育实践能力的形成和发展是教师成长的重要标志。通过实践环节，教育理论方能转化为教师的教育教学行为。只有在实践中，才能进行师德锻炼，形成教师的教育机智和高尚品德。教
来，这种观点并非正确，总是把原因推到学生身上，就是以往师道尊严之类的旧思想在作怪，因此始终无法解决一些教育过程中出现的问题。

三、大胆实践，勇于创新，开创德育新天地

教师的职业是实践性很强的职业，教育实践能力的形成和发展是教师成长的重要标志。通过实践环节，教育理论方能转化为教师的教育教学行为。只有在实践中，才能进行师德锻炼，形成教师的教育机智和高尚品德。教师的劳动是一个创造性的劳动。面对不同的教育内容、教育对象，教师要努力创设教育情景，进行个性化的教育。如课堂教学应从新课程的基本理念、目标和内容、学习方式与学习策略、情感态度与价值观的培养等诸多方面进行创新，形成学科教学的鲜明特色。教学活动以课堂为主阵地而不拘泥于课堂，使教与学都得到良性发展。一个人长大的过程是一个社会化过程，也是一个走出以自我中心与同伴交往的过程。如在我们学校举行的城乡孩子手拉手活动的价值，就是让他们走进一个自己原来不知道的世界——一个属于他的朋友的世界，从中发现朋友的优点，看到自己的不足，真诚地向朋友学习，在成长的路上能够手拉手一起进步。
在手拉手活动中，城市孩子发现了陌生的农村朋友朴实、真挚、有爱心、会劳动、爱学习的长处，农村孩子也发现了城市孩子开朗、活泼、有知识、有才干、会动脑的长处。他们相互肯定，相互纳悦，于是成为影响自己一生的好朋友。教师更应该成为这些孩子的朋友。
教师应该快乐，他们犹如源于：7彩论文网毕业设计论文范文www.7ctime.com
泥土般纯朴、平凡，教师应该快乐，他们犹如清泉般宁静、致远，教师应该快乐，他们犹如大海般宽广、包容。当一个人真正明白自己生命的价值，他决不会轻言放弃，无论他多么痛苦，多么无奈，他都会面对世界说：“我能行！”记住：改变态度，就改变了命运。我是一名教师，我要将人类的智慧延传后代，我要将年轻的生命点燃希望的火种，我要将艺术的灵感缀饰青春的梦想。没有高素质和高水平的教师，就没有高品质和高质量的教育。总之，我们应以范仲淹为榜样，好好学习，天天向上，将这种中华民族伟大的传统精神发扬光大。