谈课堂教学谈谈初中英语课堂教学效率提高与探索技巧

论文导读：战、自由抢答问题、或师生之间进行自由谈话。为创设和谐的英语课堂气氛，有趣的情景和真实的语境作一个有效的铺垫，激发学生对所学语言知识的浓厚兴趣和热切，从而有效地集中了注意力，提高了课堂教学效率，培养了学生学习的兴趣。怎样才能做到这一点呢？首先，老师本身要有专深、广博的英语知识。其次要具备扎实的语言功底，授
课堂教学是教学的基本形式，是实施素质教育的主渠道，是学生获取信息、提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，是提高教育教学质量的主阵地。如何在课改中“优化课堂教学、提高课堂效率”，这是教育第一线工作者所面临的重大课题。我认为提高英语课堂效率可以从以下几方面入手：

一、营造融洽的学习氛围，激发学生学习英语兴趣。

1、俗语说“亲其师才能信其道”，教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，更重要是情感交流，建立良好的师生关系、平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，是有效提高课堂教学效率的重要保障。和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但能活跃课堂气氛，而且能调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则会严重阻碍学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。学生一旦得到老师的信任，他们就会倍感温暖，尤其是后进生。他们不喜欢哪位老师，往往就会对他所教的学科厌倦，只有学生对教师有亲近感、安全感，才能使他们大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣，从而高效率地完成课堂任务。
2、兴趣是最好的老师，是创新的基础，所以教师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。教师要充分把握课前五分钟，努力为他们创造一个良好的学习氛围。如果教师利用得当，将会对学生学习热情的激发大有裨益。例如，上课一开始，师生一起唱唱英语歌曲或以前学过的chant，或学生之间进行相互挑战、自由抢答问题、或师生之间进行自由谈话。为创设和谐的英语课堂气氛，有趣的情景和真实的语境作一个有效的铺垫，激发学生对所学语言知识的浓厚兴趣和热切，从而有效地集中了注意力，提高了课堂教学效率，培养了学生学习的兴趣。怎样才能做到这一点呢？首先，老师本身要有专深、广博的英语知识。其次要具备扎实的语言功底，授课中才能栩栩如生，紧扣学生心弦，调动学生的兴趣。例如，在学习形容词的比较等级时，我说：“I'm fatter than you，but you are much stronger than I.”学生看着我的示范表演，从中享受到学习英语的乐趣。

二、研读教材、突出重点、突破难点、备好教材。

1.备课时，教师首先要认真钻研教材，深入分析教材，找出教材中的难点与重点作为备课的基准点。上好一节课，不是偶然的，它主要取决于教师的备课。教师在选择教学重点时，既要根据教学大纲，又要有整体观念，更要根据学生实际情况，摸清学生的英语水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法，安排好教学环节，在有效的时间里，自始至终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，提高课堂效率。当然，课堂教学需要老师与学生完美的默契与配合，所以学生课前预习也是很重要的一部分。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。例如，在上英语课老师未到课室前，我要求学生大声朗读老师布置的课前预习的内容，学生听课的效果得到了大大的提高。
2.实现教学内容和教学方法的优化组合。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。我们必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心的安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来才能大大提高教学效率。

三、利用多媒体功能，提高英语课堂教学的有效性。

当今社会是一个信息时代，多媒体的广泛使用促进了教学效果的提高。多媒体教学是利用高科技手段，将视、听、说三者合一的教学法。作为英语老师，应该多从网上搜索一些有价值的听力素材，融入到课堂教学中，充分突出利用视听对于学生学习语言的优势。教师根据课程内容可以让学生学一首相关内容的英文歌曲，看一段相关的视频录像，或听一段相关的对话，先营造一种轻松、和谐的课堂氛围，然后再让学生对话练习，创设一种英语语言学习环境，增强学习的信心，使学生在不知不觉中参与到学习中论文导读：
来，达到提高课堂教学效果的目的。例如，在讲授Topic 1 SectionA English is widely spoken through out the world时，我在课件中事先准备了几个问题：
（1）.He you ever been to Disneland？
（2）.Who created Mickey Mouse？
（3）Do you like the person in the film？......
然后让学生放下书本，带着问题看源于：论文大纲www.7ctime.com
教学视频，视频提供了课文中的人物的语音对话，与对话内容紧密相关的色彩真实的画面和形象生动的场景，使学生的感觉得到有效的刺激，激发了学习热情。只看了一遍，差不多全部学生都能回答上述问题了，相当多的学生能够把课文内容复述出来，而且把课本要求掌握的被动语态也熟练地掌握了，收到了很好的教学效果。

四、精心设计课时作业，让学生在课堂上有效地练习。

英语教师如何有效地设计作业，让学生有效地进行练习，是提高英语教学质量不可缺少的环节。作业设计必须强化教学目标，突出教材重点、难点，指出学习方法等，达到学用结合，以提高学生的能力。布置作业前，要多想想今天学了什么内容，要让学生掌握什么，要布置与之相应的作业。英语作业不能仅局限于课本，要拓宽学生的知识面，让他们多方位了解知识，如要求学生看英语类的报刊杂志、阅读材料，看英文电影电视等。使学生的综合素质尤其是英语阅读理解、写作能力、说话能力得到提高。这种作业能使学生感受到学英语不是一项任务，而是一种需要，更是一种享受。

五、指导学习策略

学习策略是学生为了有效学习和发展而采取的各种行动和步骤。学习策略是灵活多样的，在中学英语教学中要始终渗透学习策略的培养，必须因人、因时、因事而异。也就是说，教师对学生学习策略的指导一定要有针对性。在整个过程中，教师应根据不同的学生，针对他们的个体差异和不同的学习阶段以及不同的教学内容，采用不同的学习策略培训方式。教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。只有这样，英语学习策略才会真正地促进学生的英语学习，促进学生学习方式的变革，才能使学生把握学习方向、采用科学的途径、提高课堂学习效率。
总之，在课堂教学过程中，教师的“教”必须致力于“导”，服务于“学”，才能提高课堂教学的效率，才能使新课改的精神得以真正的实施。