对于识记浅谈如何帮助学生识记英语单词小结

论文导读：
在英语教学过程中，记忆单词是学生感到头疼的一件事。特别是刚入初中的学生，他们看到有很多字母组成的单词，不知怎样去记，感到枯燥无味的单词记起来很乏味，有时集中精力费很大的劲记住了，很快又忘了，久而久之，学生对记单词失去了信心，对学英语就失去了兴趣。但是，单词在英语学习中却占有很重要的位置，如果没有扎实的单词基础，那么英语其他方面的学习（如短语、句型、语法等）就不用说了。为了提高学生识记单词的效率，在教学过程中，我总结了一些方法：
一、音标记忆法。音标在英语教学中的地位，就像汉语的拼音一样，是非常重要的。所以一开始学习英语我就让学生先掌握一些简单的元音音标和辅音音标，然后教学生在学习单词时，按照单词的音标记忆单词，让学生了解一些简单的发音规则，学生根据一些规则去记忆单词，就记得快了。然而单词记的快，忘的也快，那么就需要下一种方法。
二、多种方式呈现单词，让学生反复记忆。我们学习新单词时，总是多次呈现这些单词，让学生重复记忆，如在教学过程中，我们先教学生会拼读单词后，再用卡片把组成每个源于：论文格式标准www.7ctime.com
单词的字母打乱顺序，让学生重新组成单词，然后用这个单词组成词组或造一个句子，加深对单词的认识；或找出与此单词读音相同的，或意思相同的，或意思相反的单词，以此加以巩固，然后在学习课文或对话时，再找出今天所学的新单词，再让学生分析一下这个新单词在此句中如何使用的；或利用投影仪和实物来呈现，让学生使用眼、口、手、脑多种感官感知，从而有效刺激大脑皮层的兴奋度，加强记忆。
三、归类记忆法。学生学习英语单词逐渐增多的情况下，我会把一些单词归类总结，如在学习名词的复数时，我会把所有的名词让学生找出来，加以总结归类；在学习动词第三人称单数时，会把所有的动词找出来，分析其规则；在学习he has的用法时，我把身体各部位给学生总结出来进行造句，如I he a all mouth等。
四、限时记忆法。注意力是否集中也是影响学生记忆单词的关键。有些学生两三分钟就能记好多个单词，可有些学生5分钟也记不住一个，针对这一情况我采用限时记忆法来帮助学生记单词，每节课我根据单词量，留给学生一定的时间，要求他们必须记住这些单词，让学生产生紧张感，这些紧张感会帮助学生集中注意力，加快单词识记速度。
记单词的方法有很多，关键是教师在日常教学中对学生进行适当指导，让学生尽快找到适合自己的识记方法，并不断的反馈激励，让学生保持单词的识记的新鲜感和积极性。