浅析照亮用爱心照亮“被遗忘角落”

论文导读：，到了一定的时候，有的因心理不健康而仇视社会，最终成为被社会“遗忘的角落”；有的因自卑而对生活失去了信心；有的则成为无技能之人，将来在社会上难以生存。我们教师的天职是什么？应该是教育人、培养人，要把我们的每一个学生培养成对社会有用的人，而不应该把眼睛仅仅盯住那少数的几个优秀学生，相反我们要倍加关心这些问题
教育是有目的的培养人的活动。
作为教师，应关注每一位学生的成长。
如果问你喜欢什么样的学生？不管承不承认大家心中想到的肯定会是那些品学兼优的学生。是的，这些学生因为样样好，什么事都不需我们老师多操心，所以特别受老师的关注，无论做什么，优先考虑的就是这些学生。除此之外的就属于“被遗忘的角落”了。
学生中“被遗忘的角落”包括有那些呢？从家庭背景来说，有父母外出打工而留守者，有父母离异而缺少父（母）爱者，有父母教育标杆不一而无所适从者，有家境贫困而生活困难者；从学生本人来说，有基础欠佳成绩不尽人意者，有活泼有余调皮捣蛋者，有交际能力不足而自卑内向者，有体质羸弱劲头不足者。这些学生统统被我们称为“学困生”，往往会被我们忽略。如果这些“学困生”不能得到及时的关注，不仅会影响教育目的的实现，而且他们走向社会后大多会转化成为社会进步的消极力量。
“被遗忘”是针对“常记起”而言的。这些学生的共同特点是敏感、自卑，思想上总有挥之不去的阴影，心理上承受了与这个年龄不相称的压力，带给学习的影响也是可想而知的。不可否认每个班级中，学生总是会有好、中、差之分，这些差的学生也确实给我们的工作带来了诸多的麻烦和困难，也使我们有时的工作会陷入困境，所以我们也常常为这些学生的事感到头疼，但是如果我们真的不去管他们，这些学生一天又一天，他们的问题就会积越多，慢慢地便成了一个个真正的问题学生；如果他们的问题一直得不到解决，到了一定的时候，有的因心理不健康而仇视社会，最终成为被社会“遗忘的角落”；有的因自卑而对生活失去了信心；有的则成为无技能之人，将来在社会上难以生存。
我们教师的天职是什么？应该是教育人、培养人，要把我们的每一个学生培养成对社会有用的人，而不应该把眼睛仅仅盯住那少数的几个优秀学生，相反我们要倍加关心这些问题学生，努力想办法改变他们的个性，关心他们的生活、学习、工作，使他们能和其他学生一样，认认真真做事，快快乐乐生活，健健康康成长。
那么，怎样做到更多关注这些被有意或无意忽略的“学困生”群体呢？

一、尊重他们，理解他们。

以人为本，尊重、关心、理解、信任每一个学生，乃是现代人本主义教育的核心思想，而尊重则又在其中处于首要地位。只有尊重学生，才能谈得上对学生的关心、理解与信任；否则，关心学生云云，只是一句空话。从某种意义上说，这些学生的自尊心比优秀生还要强。老师不能戴着有色眼睛看待他们：对他们或横眉冷对、或漠不关心、或讽刺挖苦、或严加体罚，致使他们的身心受到严重伤害。如果是这样，学生对老师尖酸刻薄的厌恶情绪就产生了，对老师恨之入骨的敌对情绪也产生了，还谈什么教育呢！

二、关爱他们，帮助他们。

教育技巧的全部奥秘在于如何热爱学生。在平时，多点接触，交流沟通，增进了解，换位思考，不要把错误看成是不可饶恕的，改过是需要过程的。在学习上，多帮助他们分析落后的原因，指导他们掌握正确的学习方法，帮助他们树立学习的自信心。将爱心包含在对他们的合理的、严格的要求中，既不苛求，又不放松，使他们在领会、执行这些要求过程中，感受到那份浓浓的爱意，从而达到“润物细无声”的教育效果。

三、激励他们，表扬他们。

这些学生 虽然好多方面都不如人意，但他们身上也有闪光点。老师要善于捕捉他们身上的闪光点，如果把这一闪光点发扬开来，就有可能照亮一片。在班级中，多给他们创造表现的机会，让他们获得成功，体验到成功的快乐，从而激发他们的自信心，使他们获得更多的成功。
只关注“优秀学生”而不关注“学困生”或多关注“优秀学生”而少关注“学困生”的行为都是错误的。
关注“被遗忘的角落”，提高他们的能力和素质具有深远的积极意义源于：毕业小结www.7ctime.com
。提高学习者整体素质，使其全面发展、全体的发展，实现教育宏观目标，是教育实践领域的深化，是教育大众化的必然趋势。只有“被遗忘的角落”也发展了，我们才能全面地实现教育目标，才能最终避免教育失败。