谈谈高中语文教学改革-

论文导读：
【摘要】随着新课程标准的颁布，语文教学改革进入了一个崭新的历史阶段。"以学生发展为本"的新理
念在教师的头脑中逐步确立和巩固。教师教学理念的转变，自身素养的提高，是课改成功的关键。目前
，许多教师都在认真学习新课标，钻研新教材，使之对课改有个明确的目标。为此，我们在课程改革的
背景下，也对语文课堂教学的改革和创新作了一些实践与探索。
【关键词】高中语文课堂教学教学改革
《语文课程标准》中明确规定："语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文
性的统一，是语文课程的基本特点。"［1］课堂的高效性指在教学活动中，教师能使用恰当的教学措施
，利用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个
人的教育价值需求而组织实施的活动。具体来说，教学的高效性包含三种含义：速度，学习特定内容所
花费的时间要少；结果，发生的变化、获得的进步或取得的成绩要显著；体验，所伴随或生发的心理感
受要深刻。通俗地说，课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，使学生能够在学业上有收获，有提高，
有进步。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴
趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。新课程背景下的高效的课堂教学，不是对传统的课堂教学的简
单否定，而应该是对传统课堂教学的扬弃。我认为要提高高中语文课堂效率主要从以下几方面入手：
首先，要转变教育观念
观念是束缚人们行动的枷锁。要全面实施新课程改革，必须更新教育者头脑中的一些传统、陈旧、落后
的教育观念。长期以来我们一直把教师定位在"传道、授业、解惑"，而新课程改革要求教师应该是终身
学习的楷模，学习技巧的传授者，教育科研的专家。所以在高中语文课堂教学中首要的就是更新教育者
头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念。

1、转变教育观念首先要领会中学素质教育创新理论。

同志指出："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"创新人才的培养关键在
教育，所以，作为高中语文教师首先应该认真学习马克思、和同志关于培养创新人才的理
论思想。

2、转变教育观念必然对教师提出更高的要求，即提高业务素质。

所以高中语文教师不仅具有高尚的语文素质，更应该具有高深的业务素质，这就要求教师具有广博的文
化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构，具有指导学生开
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的素质和能力，才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，激发
他们的创造潜能，进而培养中学生的科学精神和团结协作意识，促进他们德才素质的全面提高。

3、转变教育观念教师对自己的角色要有一个正确的定位。

教育教学活动中作为高中语文教师要清醒地认识到教师的教是为了学生的学，离开了学，教就没有了存
在的价值。因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，把自己的角色体验学生的处境和感受
，引导学生采用自己的方式进行学习，把课堂上学习的主动权给学生，注重学生能力素质的培养，做学
生学习的"引路人"，主要起激励、组织、点拨的作用。总之一句话，课堂教学的各个环节，都必须围绕
学生转，让他们真正参与教学过程。
第

二、精心选择教法，激活学习兴趣

1、巧置悬念，以疑激趣。

针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣味，让学生主动去探索
其原因，那么课堂教学定会活起来。高中语文小说教学《群英会蒋干中记》时，预习之后，设置悬念，
是蒋干中记吗？一石激起千层浪，学生产生争论，不是蒋干，还会是谁呢？进入课文，学生分析后便得
出答案，并能理清小说中人物之间的关系即情节了，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。

2、创设情境，以境致趣。

现代课堂教学可采用多种手段创设教学情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到激趣的目
的。具体可以采用多媒体手段。笔者曾执教市级赛课《荷花淀》，利用多媒体展示出美丽的荷花，美丽
的荷花淀。并以之贯穿教学的始终。让学生因美而产生学习兴趣，因美而震撼心灵：荷花的美就是家乡
的美，就是祖国的美。丈夫们有如此美丽的祖国，有如此美丽的家乡，而如此美丽的家乡却正在遭受日
本侵略鬼子的蹂躏，为了美丽的家乡，为了美丽的祖国，荷花淀的普通人民甚至女人逐渐成长为坚强的
抗战游击队员。进而学生便不难理解荷花淀人如荷花一样的美好品质了。他们善良纯朴，他们热爱生活
，他们向往和平……也理解了反侵略、保家卫国的小说的重大主题，以及充满诗情画意的小说的艺术描
绘。教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助美术手段等多种方法达成。

3、利用朗读，以读促趣。

语文教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。同样以《荷花淀
》课堂教学为例，在品味"夫妻话别"段中人物的性格，思想感情的时候，我让学生分角色朗读：学
读水生的语言，女同学读水生嫂的话，教师旁白。声情并茂的朗读，把人物性格演泽得淋漓尽致：学生
沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了，学生兴趣味浓了…… 当然，读的方式很多，还可以有诵读
，表演读等等。
第

三、优化节奏。激活思维。

着力提高课堂结构的有效性"优化的语文课堂节奏包括教学进程的快慢度、张弛度、层次性、阶梯性的有
机结合。能使学生的思维呈现鲜明节奏，并能有效激发学生的思维。"喋堂上，教师导入、铺成、、总结四个流程的教学紧张度是逐步加大的，依照前后顺序呈阶梯形。［2］反映出教学认知和教学情感的
不断深化。对于一般性知识的讲解通常用铺垫性语言和过渡性语言描述，在松弛状态中快速完成，当一
节课展开到重点、难点，这时要求学生紧张，教师要放慢进度或多次重复。目前．课堂效率低下的重要
原因就在于许多教师课堂节奏把持不好。节奏太快造成学生长时间高度紧张而论文导读：选择，学习可能具有较强的针对性；才有思考的空间，有提出和解决问题的机会。如果是这样，学生将不再是被动的接收器，不再是知识的奴隶；教师也不再是知识的"霸主"，学生的"暴君"。在这样的条件下进行的难度适中而又合乎"大纲""考纲"要求的考查训练，因还学生以时空而降低了频率，避免了"地毯式轰炸"的漫无目的，也因学生
"欠账"。节奏太慢导致学
生不能产生适度紧张心理而缺失学习。如在讲授朱自清先生的《荷塘月色》一课时，就有过这样的
经历：以题解为导入．接着以作者介绍、时代背景．向学生说明文章表达的心绪及产生心绪原因。这种
以教师为主的课堂节奏平板，学生听来兴趣不大。但若用另一种教学节奏：从拍案而起怒对国民党
的闻一多引出宁可饿死也不吃美国"救济粮"的朱自清的事迹来导入。接下让学生口述文章内容。再让学
生对几个口述者的口述情况进行讨论。从讨论中确定评价标准。然后教师提出问题：叙述美景的文章很
多．这篇文章有何不同呢？引导学生从选材的角度给予回答。紧接着又问：为什么这篇文章能如此打动
人？结合自己的经历谈谈对"心情颇不宁静"的理解。这种优化的教学节奏表现在：课堂结构打破了老程
式，学生学习心理一步一个扣子，步步激发学生学习兴趣．真正发挥了学生的主体地位和教师的主导作
用。优化的课堂节奏体现了铺陈阶段的小波折，节奏轻快起伏，形成，教学效果非常好。
第

四、管理至上，指导为重

树立管理至上，指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管
理追求效益，从指导收获成就，
从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。［3］
要真正改善和提升教学质量，教师就应精于讲述，即对知识不是进行面面俱到的简单"回锅"，而是富源于：7彩论文网本科毕业论文www.7ctime.com
有
针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的"指导"；是给学生解决问题，给学生留出时间，启发学生自
主学习；要改善和提升教学质量，教师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效；不迷信也
不迷恋考试，而是从有效考试中审视教与学的成败，得失，改观与不足--让讲述转化为指导，让考试有
利于质量的提高。语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念，要创设使学生成为学习主
体的情境，就必须还学生以时间和空间，这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间，让他们有
条件解决存在的问题，进行知识的铺垫，为有效训练作出有针对性的准备。给学生学习的空间，他们才
有可能自主选择，学习可能具有较强的针对性；才有思考的空间，有提出和解决问题的机会。如果是这
样，学生将不再是被动的接收器，不再是知识的奴隶；教师也不再是知识的"霸主"，学生的"暴君"。在
这样的条件下进行的难度适中而又合乎"大纲""考纲"要求的考查训练，因还学生以时空而降低了频率，
避免了"地毯式轰炸"的漫无目的，也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩，学生才能从有效学
习中收获无限的快乐，而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的--于是高中语文教学步入良
性循环的轨道。
第

五、评价方式的多样化

依据学生的优势只能和弱势智能互补的原则，以多种评价手段和方法去衡量不同的学生，让学生都有机
会展示自己的长处。针对本校学生的特点，我们在检测练习中提高学生的阅读理解、鉴赏分析和交流表
达的基本能力的同时，还注意小组合作学习评价和研究性学习的评价，力争给学生更多的空间展示他们
的出处，学生互评，老师点评，都应以鼓励为主，保持学生的那份热情，引导学生通过驱动自己学习的
动力机制积极主动来构建知识，从而在掌握知识的基础上提高自己的综合能力。
不仅如此，自评或叫反思也是必不可少的，老师在每完成一个阶段的教学之后，根据课堂的实效性即是
反思，即是调整，而学生也应该即时反思自己在学习探究的过程中存在的误区，即是纠正调整，师生之
间也可互评，互相启发，使课堂设计更有效。
总之，要提高教学质量，教师必须在40分钟内承担起自己的责任，要把上好每一堂课都与培养21世纪我
国社会主义事业的建设者和接班人这一大目标联系起来，努力改善课堂教学的氛围，千方百计地提高每
一堂课的教学效率，进而提高整体教学质量。良好的课堂气氛对提高教学质量、减轻学生负担起着重要
的作用。如果课堂教学气氛异常紧张，使学生对课堂产生了厌倦甚至逆反心理，必将严重影响课堂教学
效果，进而形成"课内损失课外补"的恶性循环，大大加重了学生的学习负担。所以强调一种活化的课堂
氛围，在探求知识、掌握知识的过程中，让学生的思维"轻舞飞扬"。
参考文献
［1］教育部.普通高中语文课程标准（实验）.2003年3月
［2］陆荣.如何优化语文课堂教 学.语文教学与研究（综合天地）. 2009(07).
［3］郑桂华.语文有效教学观念·策略·设计.华东师范大学出版社.2009(6)