试述认知培养儿童空间认知能力数字化游戏设计

论文导读：
摘要：世界上的动物和人类都是在空间中存活和进展，无论是日常生活还是科学活动，都应具备一定的空间知识，人类为了更好地生活和学习必须要去探索和掌握空间的基本结构，空间认知能力是人类生活中不可缺少的能力，它是帮助人类适应存活的一项基本能力。在大力推进素质教育的今天，培养大批具有空间认知能力的创造性人才，对适应知识经济时代的进展也是非常重要的。随着信息技术的迅速进展，转变了创新教育的组织形式和实施办法，游戏化学习作为一种新的学习模式已经得到了广泛认可，并被教育学界所运用。由此，用游戏化的办法来开展空间认知能力培养办法的探讨具有非常重要的论述作用和运用价值。根据本探讨的目的和内容，在文献分析、方案分析和游戏设计等办法的基础上，主要进行了从下几个方面的工作：（1）培养空间认知能力的数字化教育游戏的基础论述探讨。在对空间认知相关论述探讨的基础上，寻找空间认知论述与教育游戏相结合的基本途径，为数字化教育游戏设计框架的建构奠定基础。（2）数字化教育游戏的教学设计框架建构。在分析国内外空间认知能力培养方式和教育游戏方案的基础上，提出了数字化教育游戏的设计要素和基本结构。（3）培养儿童空间认知能力的数字化教育游戏软件设计模型。以推动儿童空间认知能力进展的数字化教育游戏的设计目的出发，经过一系列的需求分析从及软件分析，提出了数字化教育游戏的设计模型。并以教学设计和游戏设计的角度出发，详细设计了《迷宫寻宝》教育游戏实例。（4）《迷宫寻宝》教育游戏实例的开发。在数字化教育游戏教学设计与软件设计的基础上，选取小学三年级数学教材中的《位置与方向》这一单元作为游戏的学习内容，选择利用3ds Max和Virtools软件进行设计开发，开发出了《迷宫寻宝》游戏实例。本探讨通过搜集大量与探讨课题相关的文献资料，进行分类整理与整合，提取出相关探讨的观点，借鉴这些观点并结合实际进行探讨，经过一系列工作，本探讨取得从下成果。（1）本探讨建构了数字化教育游戏的教学设计框架。整合游戏论述、学习论述、空间认知相关论述从及教学设计论述，以学习目标分析、学习者分析、游戏化学习情境设计、游戏任务设计、游戏规则设计等方面出发，构建了数字化教育游戏的教学设计框架。（2）本探讨提出了数字化教育游戏的软件设计模型。在分析数字化教育游戏教学设计及软件设计的基础上，对将要开发设计的《迷宫寻宝》游戏进行了详细的设计，为数字化教育游戏实例的开发奠定了基础。（3）本探讨开发了《迷宫寻宝》这款教育游戏，目的是培养儿童的空间认知能力。选取《位置与方向》这一单元作为学习内容，在教学设计与软件设计案例的指导下，根据迷宫游戏的特征，选用3ds Max与Virtools为开发工具，开发了《迷宫寻宝》游戏实例，初步验证了游戏的可行性。由于探讨者的时间及技术有限，数字化教育游戏的开发与设计还有着几点缺陷，未来的探讨工作将围绕《迷宫寻宝》游戏功能的完成进一步展开。关键词：空间认知论文空间认知能力论文游戏化学习论文教育游戏论文教学设计论文游戏设计论文
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ABSTRACT9-12
第一章 绪论12-18

1.1 不足提出12-14

1.2 探讨目标与作用14-15

1.2.1 探讨目标14-15

1.2.2 探讨作用15

1.3 探讨内容与办法15-18

1.3.1 探讨内容16

1.3.2 探讨办法16-18

第二章 教育游戏设计的论述基础18-39

2.1 空间认知能力的内涵18-21

2.

1.1 空间与空间认知的内涵18-19

2.

1.2 空间认知能力的内涵19-21

2.2 培养空间认知能力的数字化游戏内涵21-23

2.1 数字化教育游戏的定义21-22

2.2 推动空间认知能力进展的数字化教育游戏内涵22-23

2.3 相关探讨的综述23-31

2.3.1 空间认知论述探讨的近况与分析23-27

2.3.2 使用教育游戏培养学生空间认知能力的相关探讨27-31

2.4 探讨的基础论述31-39

2.4.1 空间认知的基本论述31-36

2.4.2 教育游戏的设计与学习论述36-39

第三章 空间认知能力培养的数字化教育游戏教学设计39-52

3.1 游戏化学习情境对空间认知能力培养的可行性分析39-43

3.

1.1 国内外学者对培养学生空间认知能力的教学方式探索39-41

3.

1.2 国内外培养空间认知能力教学方式探讨的评述41-42

3.

1.3 设计进展空间认知能力游戏化学习的可行性分析42-43

3.2 数字化游戏教学设计的要素分析43-47
3.

2.1 空间认知能力培养的教育游戏设计原则44-45

3.2.2 培养空间认知能力的教论文导读：程55-574.3.2《迷宫寻宝》游戏的学习历程57-584.4《迷宫寻宝》游戏的详细设计58-664.4.1教学目标的分析58-604.4.2学生特点分析60-614.4.3游戏化学习情境的设计61-634.4.4游戏的故事背景和任务设计63-644.4.5游戏规则设计644.4.6游戏音效的设计64-654.4.7游戏的交互设计65-66第五章《迷宫寻宝》游戏方案实现66-805
育游戏要素分析45-47

3.3 培养空间认知能力的教育游戏设计参考框架47-52

3.1 相关游戏设计方案的剖析47-49

3.2 数字化教育游戏的设计框架49-52

第四章 培养空间认知能力的《迷宫寻宝》游戏设计52-66

4.1 数字化教育游戏的软件设计案例52-53

4.2 数字化教育游戏软件设计的需求分析53-55

4.3 《迷宫寻宝》游戏总体结构设计55-58

4.

3.1 《迷宫寻宝》游戏设计历程55-57

4.

3.2 《迷宫寻宝》游戏的学习历程57-58

4.4 《迷宫寻宝》游戏的详细设计58-66

4.1 教学目标的分析58-60

4.2 学生特点分析60-61

4.3 游戏化学习情境的设计61-63

4.4 游戏的故事背景和任务设计63-64

4.5 游戏规则设计64

4.6 游戏音效的设计64-65

4.7 游戏的交互设计65-66

第五章 《迷宫寻宝》游戏方案实现66-80

5.1 开发平台的选择66-67

5.2 《迷宫寻宝》游戏的具体实现67-73

5.

2.1 游戏的开发流程67-68

5.

2.2 游戏开发历程的具体实现68-73

5.3 培养儿童空间认知能力的数字化游戏主要模块的实现73-80
5.

3.1 体系首页的实现73

5.

3.2 学习资源模块的实现73-74

5.

3.3 交流协作模块的实现74-75

5.

3.4 教育游戏模块的实现75-79

5.

3.5 关于我们模块的实现79-80

第六章 总结与展望80-82

6.1 探讨总结80

6.2 探讨展望80-82

注释82-85
参考文献85-87
攻读硕士学位期间发表学术论文87-88
致谢88