谈谈互动浅谈初中音乐课堂师生互动
最后更新时间：2024-04-18
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论文导读：学习情绪在音乐课堂中，教师要能够和学生之间形成互动，在互动过程中，如果教师发现学生参与活动的积极性不高，那么教师便要进行适当的情绪调整，如果教师也同样采取消极的态度，那么课堂便无法继续，因此，教师要主动起到带头作用，用自己积极的情绪来感染学生，激发起学生的学习兴趣，课堂氛围也会发生改变。例如在学习《多么快乐，多
音乐教育要用审美来影响学生的内心世界，通过倾听音乐、理解音乐、感受音乐来达到表现、创作音乐的效果。音乐课不仅仅是艺术活动，更是落实素质教育的重要内容之一。初中音乐课堂教学师生互动音乐是一门高雅艺术，音乐教育是以审美为主要因素影响人的内心世界。音乐课是通过倾听音乐、感受音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动。音乐课不仅是一种艺术活动，更是落实素质教育不可缺少的内容。在全面实施素质教育的背景下，新课程改革给初中阶段的音乐课带来了和煦的春风。然而，学生喜欢音乐本身却不喜欢音乐课的现象还存在。在音乐课堂中，音乐老师一个人“表演”，缺少学教互动的现象也依然存在。一、良好的教学开端乌申斯基曾说过：“没有兴趣，被迫的进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见，在学习过程中，学生的学习兴趣是十分重要的，兴趣是音乐创新教学的源泉和基础，课堂教学过程中愉悦的情绪，能够激发起学生的学习兴趣，并点燃学生的学习积极性，教师通过适当的开放性评价或是一些自由性、自主性较大的活动，能够激发起学生的学习兴趣和创新精神。个人认为，“互动式”教学模式在教学过程中十分重要，进行“互动式”学习模式，教师通过创设一些符合教学内容的情境，来获得优秀的教学效果。二、和谐的课堂氛围在初中音乐课堂中，教师和学生之间的交流并不仅限于语言，通过音乐同样能够构建出和谐、愉快的氛围，通过音乐引起师生之间的情感共鸣，形成融洽的师生关系。在初中音乐课堂教学过程中，教师就好比引路人，带领学生步入音乐的殿堂，学生从中领会到音乐的魅力，身心得到发展。在初中音乐教学过程中，教师要为学生创建一个舞台。新课程改革的理念要求师生之间是平等的关系，只有这样，才能够构建出“互动式”的教学课堂，因此初中音乐教学要坚持以学生为主体，教师作为辅导者和合作者，要进行适当的点拨和指导，发挥出教师的向导作用，这样便能够构建出师生之间的和谐互动，长此以往，便能够挖掘出学生的潜力和聪明才智，培养出学生积极、健康、向上的个性。三、快乐的学习情绪在音乐课堂中，教师要能够和学生之间形成互动，在互动过程中，如果教师发现学生参与活动的积极性不高，那么教师便要进行适当的情绪调整，如果教师也同样采取消极的态度，那么课堂便无法继续，因此，教师要主动起到带头作用，用自己积极的情绪来感染学生，激发起学生的学习兴趣，课堂氛围也会发生改变。例如在学习《多么快乐，多么幸福》时，教师要为学生带来快乐的、幸福的学习情绪，并将这种情绪传染给学生，让学生能够用积极的情绪来学习这种歌曲，能够达到事半功倍的效果。因此，在初中音乐教学过程中，教师要时刻提醒自己要显示出快乐的情绪，并将这种情绪传染给每一位学生，提升师生双方的快乐情绪，只有教师在快乐的教学，学生才能够快乐的学习。四、和谐、愉快、合作氛围的构建有利于学生的全方位发展音乐即是人生，师生之间的沟通也并不仅仅非要说话，在开放的音乐教学中，和谐、合作、愉快的氛围可以拉近师生的距离，融洽师生的关系。初中音乐课堂教学中，教师是导演，引领着学生走进音乐王国的殿堂，学生汲取着音乐的滋养，身心得到了发展。大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演，就可以树立学生进步的信心，让美飘逸在教室，让美走进每个人的心灵。1.给学生一个舞台。新课程理念要求师生平等，才能构建“互动式”教学课堂。这也就启发我们，初中音乐教学中要坚持以学生为主，教师作为合作者，只能通过适当点拨，发挥向导作用，这样才能构建师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，坚持下去，就可以挖掘学生的聪明才智和培养学生健康的个性。随着学生不断地参与，师生合作、生生合作，循环往复，学生素质不断得到了提高。2.让大赛走进课堂。好胜心强是学生的主要性格特点之一，保护好学生的好胜心，也就是保护了学生的积极性。如让学生在课堂上“表演唱”就是利用学生这一性格特点从而完成教学任务。每次上音乐课，为了激励学生上台来表演唱，我准备了很多塑料花、小文具来鼓励大胆的学生，效果很好，学生热情高涨，一展歌喉。3.提高活动有效性。每门学科都有活动课，音乐活动课更是音乐课堂理论教学的补充。活动课也有基本教学任务，更多的是学生自己动手。如上器乐课时，在必要的理论辅导基础上，教师也要与学生一起齐奏、合奏。师生论文导读：
合作，共同参与，不仅使课堂变得生机勃勃，而且营造出了和谐、愉快的良好的教学氛围。一个高层次的欣赏活动课，学生能受到乐曲的熏陶，沉浸其中，久久思索。因此，活动课有利于学生智力的发展，有利于学生创新能力和综合素质的提高。综上所述，目前初中音乐课堂中，教师和学生之间并没有形成和谐互动，不仅有学生的原因，同样也有教师的原因，因此音乐教学者要首先从自己身上找原因，本文通过对学生的调查研究，并结合自身多年实践经验，提出了一些能够促进音乐课堂中师生和谐互动的建议，希望能够为广大音乐教学者提供参考，共同为构建融洽的课堂气氛，师生之间的和谐互动而努力。
参考文献：
刘宇.初中音乐课堂缺少互动的原因与对策[J].考试周刊，2011，7（72）.
张伟桑.怎样让学生成为音乐课堂的主体[J].考试周刊，2009，4（24）.源于：职称论文www.7ctime.com
音乐教育要用审美来影响学生的内心世界，通过倾听音乐、理解音乐、感受音乐来达到表现、创作音乐的效果。音乐课不仅仅是艺术活动，更是落实素质教育的重要内容之一。初中音乐课堂教学师生互动音乐是一门高雅艺术，音乐教育是以审美为主要因素影响人的内心世界。音乐课是通过倾听音乐、感受音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动。音乐课不仅是一种艺术活动，更是落实素质教育不可缺少的内容。在全面实施素质教育的背景下，新课程改革给初中阶段的音乐课带来了和煦的春风。然而，学生喜欢音乐本身却不喜欢音乐课的现象还存在。在音乐课堂中，音乐老师一个人“表演”，缺少学教互动的现象也依然存在。一、良好的教学开端乌申斯基曾说过：“没有兴趣，被迫的进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见，在学习过程中，学生的学习兴趣是十分重要的，兴趣是音乐创新教学的源泉和基础，课堂教学过程中愉悦的情绪，能够激发起学生的学习兴趣，并点燃学生的学习积极性，教师通过适当的开放性评价或是一些自由性、自主性较大的活动，能够激发起学生的学习兴趣和创新精神。个人认为，“互动式”教学模式在教学过程中十分重要，进行“互动式”学习模式，教师通过创设一些符合教学内容的情境，来获得优秀的教学效果。二、和谐的课堂氛围在初中音乐课堂中，教师和学生之间的交流并不仅限于语言，通过音乐同样能够构建出和谐、愉快的氛围，通过音乐引起师生之间的情感共鸣，形成融洽的师生关系。在初中音乐课堂教学过程中，教师就好比引路人，带领学生步入音乐的殿堂，学生从中领会到音乐的魅力，身心得到发展。在初中音乐教学过程中，教师要为学生创建一个舞台。新课程改革的理念要求师生之间是平等的关系，只有这样，才能够构建出“互动式”的教学课堂，因此初中音乐教学要坚持以学生为主体，教师作为辅导者和合作者，要进行适当的点拨和指导，发挥出教师的向导作用，这样便能够构建出师生之间的和谐互动，长此以往，便能够挖掘出学生的潜力和聪明才智，培养出学生积极、健康、向上的个性。三、快乐的学习情绪在音乐课堂中，教师要能够和学生之间形成互动，在互动过程中，如果教师发现学生参与活动的积极性不高，那么教师便要进行适当的情绪调整，如果教师也同样采取消极的态度，那么课堂便无法继续，因此，教师要主动起到带头作用，用自己积极的情绪来感染学生，激发起学生的学习兴趣，课堂氛围也会发生改变。例如在学习《多么快乐，多么幸福》时，教师要为学生带来快乐的、幸福的学习情绪，并将这种情绪传染给学生，让学生能够用积极的情绪来学习这种歌曲，能够达到事半功倍的效果。因此，在初中音乐教学过程中，教师要时刻提醒自己要显示出快乐的情绪，并将这种情绪传染给每一位学生，提升师生双方的快乐情绪，只有教师在快乐的教学，学生才能够快乐的学习。四、和谐、愉快、合作氛围的构建有利于学生的全方位发展音乐即是人生，师生之间的沟通也并不仅仅非要说话，在开放的音乐教学中，和谐、合作、愉快的氛围可以拉近师生的距离，融洽师生的关系。初中音乐课堂教学中，教师是导演，引领着学生走进音乐王国的殿堂，学生汲取着音乐的滋养，身心得到了发展。大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演，就可以树立学生进步的信心，让美飘逸在教室，让美走进每个人的心灵。1.给学生一个舞台。新课程理念要求师生平等，才能构建“互动式”教学课堂。这也就启发我们，初中音乐教学中要坚持以学生为主，教师作为合作者，只能通过适当点拨，发挥向导作用，这样才能构建师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，坚持下去，就可以挖掘学生的聪明才智和培养学生健康的个性。随着学生不断地参与，师生合作、生生合作，循环往复，学生素质不断得到了提高。2.让大赛走进课堂。好胜心强是学生的主要性格特点之一，保护好学生的好胜心，也就是保护了学生的积极性。如让学生在课堂上“表演唱”就是利用学生这一性格特点从而完成教学任务。每次上音乐课，为了激励学生上台来表演唱，我准备了很多塑料花、小文具来鼓励大胆的学生，效果很好，学生热情高涨，一展歌喉。3.提高活动有效性。每门学科都有活动课，音乐活动课更是音乐课堂理论教学的补充。活动课也有基本教学任务，更多的是学生自己动手。如上器乐课时，在必要的理论辅导基础上，教师也要与学生一起齐奏、合奏。师生论文导读：
合作，共同参与，不仅使课堂变得生机勃勃，而且营造出了和谐、愉快的良好的教学氛围。一个高层次的欣赏活动课，学生能受到乐曲的熏陶，沉浸其中，久久思索。因此，活动课有利于学生智力的发展，有利于学生创新能力和综合素质的提高。综上所述，目前初中音乐课堂中，教师和学生之间并没有形成和谐互动，不仅有学生的原因，同样也有教师的原因，因此音乐教学者要首先从自己身上找原因，本文通过对学生的调查研究，并结合自身多年实践经验，提出了一些能够促进音乐课堂中师生和谐互动的建议，希望能够为广大音乐教学者提供参考，共同为构建融洽的课堂气氛，师生之间的和谐互动而努力。
参考文献：
刘宇.初中音乐课堂缺少互动的原因与对策[J].考试周刊，2011，7（72）.
张伟桑.怎样让学生成为音乐课堂的主体[J].考试周刊，2009，4（24）.源于：职称论文www.7ctime.com