探索作文如何在初中作文教学中培养学生观察能力库

论文导读：激发了。学生一旦有了动手的，他就会主动去观察、去思考，写起来就有了材料。总之，要想使学生写出好的文章，首先必须让他们练好观察这一基本功。二、适时激趣，指导学生观察方法法国作家莫泊桑说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东
摘 要：文学作品的创作来源于人类的现实生活，而生活又是写作的源泉。文章是客观事物的反映，那么，作者要反映客观事物，必须了解和认识客观事物。观察是认识的基础，作文教学中，教师只有通过指导观察活动，调控学生的观察行为，才能达到储备作文素材，培养观察和分析事物能力的目的。
关键词：观察能力；写作水平；兴趣；方法
1002-7661（2013）23-029-01
在《新课程标准》在“关于写作”教学建议中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。针对大多数学生害怕写作文、找不到写作的内容这一现象，本人通过自己的多年的实践经验，发现培养学生的观察能力，对提高学生的写作水平有着极大的帮助。在我们的教学活动中，要真正达到预期目的，并非易事。因此，必须先从培养学生的观察能力入手来解决学生怕写作文的问题，从而引导他们由“要我写”向“我要写”转变。培养学生的观察能力，首先要激发学生的观察兴趣；再者是指导学生如何去观察，怎样去观察，并教给他们具体的观察方法。由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样培养学生的观察能力呢？笔者认为可以从以下两个方面去做：

一、结合生活实际，激发学生的观察兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”对于作文教学，教师要善于激发学生的写作，调动他们的写作积极性，变被动为主动。初中学生已具有一定的是非分辨能力，他们往往有一种强烈的表现。教师要紧紧抓住这种，引导他们写出优秀的文章来。
现在有部分初中学生的语文功底比较差，特别是写作能力更是不理想。为了提高学生的写作水平，我们可以布置学生把每天发生的点滴事、心中的点滴情记下来，每周写一篇周记，且每周检查一次。要给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。让学生尽量把自己在生活中所看到的、听到的、想到的记下来，写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人、事、物或景。可记叙，可描写，可抒情，可议论，随心所欲。洋洋洒洒上千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少；有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察周围事物的兴趣和能力。使他们觉得写的内容越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等。这样不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活。通过一段较长时间的训练，同学们大多数一定能完成老师布置的任务，而且由于对周围事物的兴趣，不少人会自觉多写，由刚开始时的怕写、不愿意写到主动去写，且写的字数也会越来越多。
与此同时，在课内的阅读教学中，也可以经常让学生练笔，有意识地激发他们的观察兴趣。比如，在上完《福楼拜家的星期天》后，就安排学生做一个课堂练笔：观察你身边一个最熟悉的老师或同学，对其进行肖像描写，写完以后给大家读一读，让大家猜猜，你写的是谁？看谁观察得细，写得像。通过激趣教学，同学们就会认真观察起来，谁都想让自己写的他（她）最像，这样，他们就能设法抓住自己所写的人的特征来写。于是乎，学生的兴趣被调动了，写作的热情被激发了。学生一旦有了动手的，他就会主动去观察、去思考，写起来就有了材料。总之，要想使学生写出好的文章，首先必须让他们练好观察这一基本功。

二、适时激趣，指导学生观察方法

法国作家莫泊桑说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径。初中生的情感总是在一定的情境中产生的，我们要有意识地为他们创设语言环境，激发他们的写作情感，引导他们观察奇妙无穷、色彩斑斓的大自然，多姿多彩的社会生活，才能提升学生的作文水平。
在观察中，要注重引导学生抓住事物的本质、特征。尤其是在观察人物方面，实在应做到独具慧眼而又细致入微。如给学生分析鲁迅先生对祥林嫂的眼睛的三次描写：初到鲁家时总是“顺着眼”，表现了她的温顺善良；第二次到鲁家时虽还“顺着眼”，但“眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那样精神”，表明她精神上受到论文导读：
过巨大的刺激，极源于：标准论文格式www.7ctime.com
度悲伤；第三次在沦为乞丐之后，祥林嫂整个人完全与先前不同了：脸上“仿佛是木刻似的”，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。说明这时的她已濒于死亡，精神麻木，内心受到极大的摧残。鲁迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛，通过对比，写出了人物的悲惨遭遇和内心世界的变化。而后，就布置学生通过自己的眼睛去观察，力求写出身边人的特征。这样，学生就能慢慢地学会对周围各种事物的“观察”，而不只是“看”。这样，由于注意到了培养学生的观察能力，他们的作文水平就会不断地提高，从而涌现出不少表露真情实感的好作品。
其实，我们只要留心一下，日常生活中的许多事物都会使我们有所发现。正所谓，生活中不是没有美，而是缺少了一双发现美的眼睛。
总之，注意培养学生的观察能力，对提高学生的写作水平有很大的帮助。在作文教学中进行观察指导，老师必须站在学生的角度，以孩子的眼光“蹲”下来看世界，予以及时引导，适时调控，这样学生眼里的将是一个充满欢乐的小世界，老师才是深受他们欢迎的“大导游”，他们的作文中也才会充满享受世界的乐趣。