关于美育浅谈初中美育教育站

论文导读：原理主要有：自然美、社会美、崇高美、形式美、艺术美。很多课文对许多自然景物做了直接而生动形象的描述，体现了自然美的观念。自然美有时表现为环境美。崇高美即反映人类的本质力量的美，无论是自然崇高美、社会崇高美、艺术崇高美都有具体表现。形式美在课文中很多时候表现为自然美，有时表现为自然和社会的和谐美。社会美在
摘 要：美育对促进人的美展有着德育、智育、体育不能替代的作用。语文教学是生活教育，是审美教育。教师应该教会学生感受、品味和创造生活应有的美。语文资源都是很好的美育载体，教师应充分利用，并以美育为方式，促进学生的中国论文中心www.7ctime.com
语文学习。
关键词：初中；语文；美育教育
语文的特点是人文性强，它对培养人的完美健全人格精神和正确的人生观具有其他任何学科所不可替代的作用。因此，语文教学中的美育是实施美育的主要途径。
实施美育以相关的美学原理（理论）为依据。初中语文课文涉及的基本美学原理主要有：自然美、社会美、崇高美、形式美、艺术美。很多课文对许多自然景物做了直接而生动形象的描述，体现了自然美的观念。自然美有时表现为环境美。崇高美即反映人类的本质力量的美，无论是自然崇高美、社会崇高美、艺术崇高美都有具体表现。形式美在课文中很多时候表现为自然美，有时表现为自然和社会的和谐美。社会美在课文中往往表现为行为美、心灵美、语言美。艺术美表现为文学作品的典型艺术美、表演艺术美、语言艺术美，它们组成了教学中美育的主要内容。有专家指出：对自然美、社会美的欣赏，尤其是对各种艺术品的鉴赏，越来越成为美育和日常生活的重要组成部分。
美育通常亦称审美教育或美感教育，不仅要求具有“审美”和美感的能力，更应该具有创造美的能力。俗话说：“爱美之心人皆有之”“兴趣是最好的老师”。只要是美的事物，人们便会主动去承认它、接受它。初中课文都是典型的优美篇章，这里所说的美育就是启迪学生发现、领悟课文中的美，用文中的美来感化、熏陶学生，提高学生学习的兴趣，使学生主动去承认它、学习它。这样就能使学生在美的享受中学到知识，提高认识水平，提高思想素质，达到辨别假丑恶、宏扬真善美的高层境界。
初中课文贴近生活，基本是抒发生活中的情感，叙述、描写生活中的事件、事物，表达生活中的感触。表达是颂扬生活的真善美，贬斥假丑恶，教人识别它们，提高思想修养，这就是课文中的美；在教学中引导学生去领悟、感受它，就是美育。
美育要求教师首先要发现美，然后，才有教学中的美育。这里首先谈的是课文中的美。具体来说，初中课文中的美大致分为几大类：哲理、辩证思想之美，如：《生命的意义》《愚公移山》《曹刿论战》等；批判丑恶，使人明辨是非之美，如：《在烈日和暴雨下》《葫芦僧判断葫芦案》等；歌颂真、善、正义之美，如：《小橘灯》《记一辆纺车》《鲁提辖拳打镇关西》《最后一次演讲》等；爱国情怀之美，
如：《花木兰》《假使我们不再打仗》等；人间真情之美（社会美），如：《明月几时有》《出师表》《回延安》等；景物之美，如：《岳阳楼记》《桃花源记》等。当然，许多篇目的美是相互贯穿兼而有之的，如：《桃花源记》就是景美和情美的统一。
美育在语文教学中的作用首先是激发学生的学习兴趣和学习的积极性。美育的作用还体现在对学生作文的帮助上。可以激发学生热爱生活，思索、体味生活，养成细心观察、勤动脑子的习惯。美育还能塑造学生健全的人格精神和高尚的道德情操。专家指出：“美育的最终目标是培养什么样的人的问题”。这是教学中德育的目标，也是素质教育的最终目的，是培养全面发展的社会主义新型人才的要求。
那么，如何在语文教学中实施美育呢？
按文章体裁的不同分类，挖掘教材中的审美因素，引导学生在美的熏陶下学习文章；教师的语言美是创造愉快活跃的课堂气氛的催化剂；描述法要求教师能活灵活现地描摹任何事物、事件，让人如沐春风，有身临其境之感，迅速把学生带入课文的情境中去；要注意形象美、教态美、人格美。老师的人格美的示范作用最为巨大，要注意板书美、诵读美，应赏心悦目，体会作者情感，引导学生走进作者的心灵世界；采用多媒体手段，创设美妙的情境；应组织学生“投身到丰富多彩的大自然中去，广泛培养他们的兴趣”。
美育在诗歌教学中尤其重要。诗歌内容比较简洁，文字少，含义深刻。如果老师没有创设一定的意境去熏陶学生，那么学生肯定不知所云。我们通过语言的生动描述，带领学生进入特定的意境中，定能收到事半功倍的效果。
美对于培养学生健康的审美能力、陶冶高尚的道德情操、培
养全面发展的人才，具有重要作用。语文教师要具备美育的素质，只要我们在教学实践中认真研究美育，把它正确地运用到语文教学中，论文导读：就一定能提高学生的美育素养。（作者单位辽宁省朝阳市建平县深井中学）上一页12
就一定能提高学生的美育素养。
（作者单位 辽宁省朝阳市建平县深井中学）