有关于高中英语如何提高高中英语书面表达

论文导读：在批改作文时，喜欢最后言简意赅地用英语写上几句，激励他们努力取得进步。不同的时期，评语的内容也有所不同。例如，在新学期第一次书面表达批改中可写对后进生多几分激励，对中等生多几分督促，对优等生多几分期待的评语,如：Wellbegunishalfdone!在考试之前可提醒学生注意事项并提出期望，如：Doitcarefullyinthecoming
1007-0745（2013）09-0322-02
摘要：英语书面表达是一种综合运用能力的训练，是学生对所学语言知识的综合运用。在高考试题中写作分值为25分，有着不可忽视的比重，它足可以说明写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置，也说明培养学生的写作能力是我们的教学目的之一。
关键词： 书面表达写作能力语言应用
《普通高级中学英语课程标准》明确提出：英语书面表达是一种综合运用能力的训练，是学生对所学语言知识的综合运用。英语书面表达是一种综合运用能力的写作训练，高中学生对所学语言知识的运用的反应。在高考试题中写作分值为25分，它足可以说明写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置，也说明培养学生的写作能力是我们的教学目的之一。长期以来，在中学英语教学中，对“写”的训练重视不够，加之试题中被大量的单项选择、完形填空，阅读理解所充斥，学生的写作能力被大大削弱了，“写”成为考试中最薄弱的环节之一，学生们几乎谈“写”色变。在英语教学深化改革的今天，我们英语教师更应重视书面表达的教学的研究。如何提高高考中的书面表达应做好以下几点：

一、首先培养学生的写作兴趣是关键

兴趣是最好的老师。有了兴趣，就能最大限度地激发学生的内在动力，使学生变怕为爱，激发他们的写作动机，体验写作的乐趣。不仅要教学生“写什么”，更要教学生“怎样写”，要对学生进行写作能力的培养与指导，学生只有乐意才能够从观点上认识到写作的重要，并认真对待。因此，培养学生的写作兴趣是写作的关键。
1、课堂上通过造句来培养兴趣。我每天利用课前两分钟，轮流安排两位学生，把事先想好的两个句子写在黑板上，上课时我花两分钟时间把学生所写的句子加以分析，分析对或错的原因所在，及时表扬进步的同学，日积月累学生就对写作产生了兴趣并体验到写作的喜悦。
2、课堂上通过多方位教学手段，提高学生写作的兴趣。随着现代化教育技术的发展，综合性的多媒体已走进课堂。多媒体能集文字、声音、图象为一体，具有快节奏、高密度、大容量的特点，且生动形象，学生易于接受。我把学生书面表达训练过程中经常出现的典型错误，如词汇、句型、语法、汉语式的英语或对某个知识点、概念容易发生混淆的地方，集中成一篇错误百出的作文，通过多媒体，让学生做纠错训练，变难为易，变枯燥为有趣。同时，还让学生在改错中进行写作，在写作中进行纠错。通过修改，学生既对错误加深了印象，又训练了改错能力，自然而然地提高了作文的质量。此外，在教学中，我还通过改写对话、复述课文、动词搭桥（利用关键词搭桥的方法）以及提供中心句等方法，适当降低写作难度和要求，培养学生写作的兴趣。因此，写作教学中作为教学一线的教师务必应从多角度，多方位引导学生进行写作水平的提高。
3、还有通过写评语来提高写作兴趣。在写作过程中，学生出现错误是在所难免的，这就要求老师一定要耐心地找出其中的错误并加以改正。但如果每次都将学生的作文改得通红一片，他们会对写作失去兴趣。我在批改作文时，喜欢最后言简意赅地用英语写上几句，激励他们努力取得进步。不同的时期，评语的内容也有所不同。例如，在新学期第一次书面表达批改中可写对后进生多几分激励，对中等生多几分督促，对优等生多几分期待的评语,如：Well begun is half done! 在考试之前可提醒学生注意事项并提出期望，如：Do it carefully in the coming examination!I’m waiting for your victory! 在考试之后，对基础较差但有进步的学生可写：No pains, no gains.Hard work can lead to success！不同性格的学生，评语的内容也不尽相同。对自卑心较强的学生，需多写些鼓励的话。

二、循序渐进提高学生书面表达能力

正像语言学习过程一样的道理，英语写作是一个十分复杂的过程，它是学生一种语言综合能力的表现，靠一两个星期的训练，是不可能实现写作能力的突飞猛进的，千里之行，始于足下。所以，循序渐进才是提高学生书面表达能力的根本保障。
另外，应加强基本功训练。我们在培养和训练学生的英语写作能力时，不应就写论写，应从加强英语基本句型、时态、语态、句式、句法以及固定搭配等的学习训练入手，加强论文导读：
基本功练习。事实证明，如不能熟练掌握和运用英语基本句型、时态、语态、句式、句法等，就很难写出语言通顺、语句正确的作文来。因此，在实际教学中，我每学期都先让学生了解英语中的五种基本类型的基础知识，在辅之一些最基本的写作训练，终使学生的写作基本功将所提高。
书面表达要省时、高效，只有从学生实际水平出发，由浅入深，从说到写，从简到繁，从易到难，循序渐进，逐步提高。在书面表达的具体训练上，具体表现为“造句训练阶段（先口头后书面）——片段练习阶段（写一段话训练）——篇的训练阶段”等 ，实践证明，它能极大地克服学生怕写作的心理，能变被动为主动，达到事半功倍的效果。高级中学英语教学目的，是巩固扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。教学中，我们应将这四种技能的训练有机地结合起来。

三、培养学生使用不同的英语表达方式

英语表达方法是英语作文的前提和基础，也是构造一篇作文的框架。教学中，我有计划地向学生介绍最常用的英语表达方法以及各种方法中所包括的不同句型的表达。

1.运用不同的表达方式

常用的句式和词语有：
To take…as an example
illustrated / shown by the following example / instance
There are many examples to show that…
One example is…,another example is…
The …shows / illustrates
for example,for instance,say,suppose,such as,such…as

2.应用一些常用句式

常用句式和词语如下：
There are several reasons for… /The reasons for…are…/The cause of…is…/The reasons why…are as follows:/…is the result of…

3.灵活运用过度性语言

这类方法在说明文的写作中使用范围较广。常用的过渡词汇有：
First, second, third, …at last
Firstly, secondly, thirdly, …finally
The first, the second… the third… the last…
在平时的教学中，我设法调动学生的积极性，让他们自己讨论出一篇文章的表达方法，使他们明确每种表达方法的常用句式和词语，并指导他们在自己的文章中如何灵活地运用这些表达方法。经过一段时间的训练，我所教的学生写作水平明显提高了，写作兴趣也浓厚了，学英语的积极性也提高了。综上所述，要提高中学英语课堂教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习质量。只有双方的共同努力，中学英语课堂教学中的书面表达才能在考卷中取得好成绩。因此让学生形成一定的语言综合运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好基础。
参考文献：
《中学外语教师应提高对电教的认识》.
《高师英语书面表达教学探讨》.
[3]《关于交际语言教学》.
源于：大学生毕业论文www.7ctime.com