探索语文教学浅议语文教学课堂突破多种办法

论文导读：围绕“背影”可以把其他所有的知识点进行贯串：1.为什么选取“背影”？（选材问题。）2.“父亲的背影”（记叙文的要物连贯事件。）3.“什么时候的背影”（写作背景，选取最典型的、最有代表性的背影进行评写，详略分明。）4.对不同背影不同感受；（主题父子情深。）

5.写背影的语言特色（写作特色）6.仿写“背影

摘 要：中学语文教学中怎样确立一节课的教学目标，突破本节课的教学重点和难点问题，对于不同的文章应有多样和个性化的突破方法，有针对性的根据实际情况进行选择。
关键词：语文教学；课堂突破；多样化
1003-2851（2013）-07-0145-01

一、确立课堂目标，选取突破方法

看到一篇文章，如何能妥善恰当的处理教材，让它“随风潜入夜，润物细无声”是需要一番工夫的。语文学习的阶段性不强，知识点从小学到初中，再到高中是相同的，但深度不同。
让学生学习一篇文章，不能面面俱到，必须围绕课堂中心做到详略分明。做为教材编写者，一篇文章的引入是要让学生重点学习哪一方面，受到哪些教育，必须要做到明确、规范、科学，让教师教学有章可循。一套教材要有总体目标，单元目标，文章目标，这样教师才能做到合理备课，明确文章的教学目标，确立每堂的课堂目标。这一点人教版是做的比较好的，也是比较成功的，减少了教师教学的盲目性，教材编排做到了让不变中有变，变中有不变。经常教育学生“理想目标是人生指路灯”，课堂失去了目标，无疑是一堂杂而乱，多而浅的知识杂烩，许多知识几乎就像一幅幅画面在脑中闪过，留下的不多。
打开教案，每一篇文章的教学目标纷繁丰富，即有字词积累，也有知识目标，还有道德情感目标，最后还要仿写领会鉴赏写作特色，延伸拓展相似相类相反，一篇文章可供学习的地方实在太多了。如果展开来讲就鲁迅文章特色一方面，讲上一学期也未必能讲深进透讲完，它的情感历程，思想与他一生分不开，讲他的过去、现在、未来，来阐述与写此文时的思想情感的关系，几节课能讲透？阐述看似简单实则复杂，一个词的本义，引申义，比喻义，表面义，含义尤其在鲁迅的作品中表现突出，其他作家作品也不例外，一节课能讲透吧？课前备课一定要把文章的教学目标细化，确立每一节课的课堂目标。
对于教材突破口的选择，应根据课堂目标而定。一篇文章从每个方面每个总源于：论文www.7ctime.com
结上都可以去突破它。比如《背影》，第一眼看到题目，谁不会想起许许多多的背影，看了文章又知道是父亲的背影，父亲在家境艰难时的背影，父亲给我买橘子时的背影，送别时的背影，围绕“背影”可以把其他所有的知识点进行贯串：

1.为什么选取“背影”？（选材问题。）

2.“父亲的背影”（记叙文的要物连贯事件。）

3.“什么时候的背影”（写作背景，选取最典型的、最有代表性的背影进行评写，详略分明。）

4.对不同背影不同感受；（主题父子情深。）

5.写背影的语言特色（写作特色）

6.仿写“背影”可以选取父亲、母亲的某一个典型细节特征进行描写。（提高写作能力）

根据培养学生的不同需要，以上六点都可以作为背影教学的切入点，突破教学的重难点。如要教会学生如何选材？就应选取

1.这样一点突破，多点集中，整体完成课文的学习。

二、正确处理工具性和人文性的关系：工具性就是学生的全面发展，必须严格统一要求；人文性就是学生的个性发展，必须灵活因人而异
做为语文教师必须要有所取有所不取，学会放弃，走出教材禁锢，有所创新，但它的标准是什么呢？我认为语文学习以文体来划分是比较科学的，如七年级第一册语文说明文单元只有一个单元，如果再加几个单元训练，写一篇象样的说明文是不成问题的。生活是一个万花筒，以生活内容来排就乱了。古今中外兼而有之，看似热闹非常，实则处理非常困难。用生活事件贯串一个单元，无疑生活对人的教育就是首位，这就极有可能使语文课上成作秀课，上成思想品德课，语文的人文性得到了充分的体现，但随之而来，语文的工具性搁置不管了。错别字满篇的学生习作，道德情感水平很高，但很难想像一个情商很高的作家写不正确词语用不准确词语又怎样能正确表达他的意思？我认为工具性应是语文教学的根本，而“人文性”只不过是它上面的点缀，光彩而已。
踏踏实实地教给学生知识，不要过多浮华于华丽字面。这是语文教师根本的职责，它是语文学习永恒不变的根本源头。因为多年教育已经证明，学校家长平时经营的道德情感价值有时会被真实的生活一下子击碎，一定要遵循教育规律，让学生在身心健康成长的前提下自己去体会，不要拔高，不要把大学的内容引入初中高中的教育课堂。一个家庭非常困难经济相对拮据的科学家出卖他的专利权，不学习居里夫人的行论文导读：
为是否正确。个人生命历程的不同，穷人和富人，有权和无权在一个人心理上都会造成不同的价值情感倾向，思想道德情感的多元化标准让世界变得丰富多彩。
所以一定要注意，“工具性”我们相对学生能做一个规范统一的要求，而生活的道德情感，你能有统一规范吗？既然一直鼓励让学生说自己想说的话，就应真正在人文性上实施个性化教育，但教材的统一倾向是明显的，稍有不慎就会抢杀孩子的天性心灵。不根据实际情况，让他很小就模拟名人的情感吗？不太现实。这几年，语文考试的主观题增多，是重视情感个性化教育的一大进步。

三、走进课堂，大笔勾勒，工笔细描，提高课堂吸引力

前面的两步功夫都要在课堂中去实践，成功的课堂是我们不懈的追求。如何增强自己课堂的吸引力？让我们像写一篇好文章一样去“写”它吧？
课堂解决的教学目标就是文章的主题。当我们熟练掌握了各种文章的写作技法以后，就不怕写不出优美精彩的“课堂文章”了。仔细一想，写文章的过程与上好一节课的过程竟是如此相似，结合的非常完美。
走进课堂 凤头 漂亮吸引人
听讲课堂 猪肚 容量大
结束课堂 豹尾 收束有力 回味无穷
所以，课堂教学是否成功就看是否完成了目标任务，表现出了中心，突破了教学重点难点。但一定要切记，文章更多的是个人情感的抒发，而课堂围绕的主人是学生，文章是写在纸上，更高境界课堂语言要写在学生的头脑中。