简论英语教学英语教学与激发学生学习兴趣生

论文导读：
摘 要：“兴趣”英语教学，运用教学艺术，指导学生成功地学习，通过文感、语感、情感的教学，感化学生的心灵，提高学生学习的自觉性，使不同层次的学生获得进步的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
关键词：实物激趣；创设情境；新旧联系；开展竞赛；开展活动
“兴趣是最好的老师。”一旦学生对所学科目产生了浓厚的兴趣，就会自觉地去学习。通过几年的英语教学实践，我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学习英语的兴趣。

一、利用实物，引发兴趣

在语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习他们的名称，描绘他们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉悦的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。比如，在教文具的名称时，我让每个学生拿出自己的文具盒，我先拿出一支钢笔，用英语说a pen，然后拿出两只两支钢笔说two pens，反复说几遍，让学生和学生说，很容易就把钢笔这个单词记住了。然后再进行进一步的句型练习：What’s this in English？It’s a pen. What are these in English？They are two pens.这些可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳学习状态，从而达到预期的教学效果。

二、创设情境，激发兴趣

在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如，在教学去餐馆就餐的对话时，我事先准备好牛奶、橘汁、苹果、香蕉、面包等素材，上课时把他们陈列出来，这时讲台就变成了餐馆的柜台。先由我扮演营业员，让其中的一个学生扮演顾客。等顾客一到柜台，营业员就问：“Can I help you？”顾客则说：“ I want some milk.”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are”.顾客说：“Thanks”.扮演完一遍后，教师再用学生学过的其他的吃的、喝的东西单词套用此句型，然后让学生到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新句型。

三、新旧联系，启发兴趣

在英语教学中记忆单词是一大难关，如果让他们机械地读读背背抄抄写写，很容易使他们感到厌倦和疲惫不堪。因此，在教生词的时候，我经常采用启发诱导、新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己比较，找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾等，这样学生就很有兴趣地学会了生词。比如，care（关心）这个词，词尾加ful就变成了形容词careful（仔细的），再加lly，就成了副词carefully（仔细地），如果再加less又成为一个词careless（粗心的）等，这样从一个已知词汇引发了其他的几个生词，学生轻而易举地牢固掌握了这几个词汇，从而减少了学生背单词的心理恐惧感。

四、开展竞赛，调动兴趣

学生具有进取心和荣誉感，尤其是在市场经济的熏陶下，学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读单词，来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛“我是小书法家”，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励，效果更佳。同时，我校定期举行七年级学生书写比赛、八年级现场小作文比赛、九年级口语展示比赛，通过课内和课外的适当竞赛，极大地调动了全体学生学习英语的兴趣。

五、开展活动，增强兴趣

除了课本知识外，英语教师应该开设多彩多姿的第二课堂，第二课堂是英语课堂教学的延伸和补充，是学生拓展文化知识，发展个性，培养创新思维能力的有意活动场所。课外活动内容丰富，如，英语角、单词接力赛、辩论会、晚会等活动。对于不同的年级，我采用不同的活动。七年级的学生所掌握的词汇和句子相对少一些，于是，我就在班级开展单词接力赛，每个组选出一个代表，上台在黑板上开始比赛。对于八年级的学生，此时的他们在英语上有了一定的提高，于是我就展开简单的辩论。大家都喜欢的辩论题目是：Is watching TV good or bad？到了九年级，学生就开始尝试举行English corner或English party之类的活论文导读：动力，在英语课的教学中，教师要利用恰当的教学手段，创设动人的教学情境，把知识的传授、能力的培养、智力的开发以及道德情操的陶冶有机地结合在一起，就一定能极大地激发学生的学习兴趣，真正达到英语课教学目的。上一页12
动。这些活动我要求学生都积极准备，踊跃参加，让他源于：期刊论文www.7ctime.com
们学到一些书本上没有的知识。学生通过亲自尝试，有所发现，有所体验，才能有所创造。学生兴趣盎然，想象力和语言表达能力才能得到充分的发挥。课外活动有利于学生发挥才能、展示才华，是发展学生创新能力的广阔天地。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，在英语课的教学中，教师要利用恰当的教学手段，创设动人的教学情境，把知识的传授、能力的培养、智力的开发以及道德情操的陶冶有机地结合在一起，就一定能极大地激发学生的学习兴趣，真正达到英语课教学目的。