谈谈教学设计精于教材解读，优化教学设计

论文导读：
摘 要：教材解读是一种综合性的教研活动，是教师对教材中的文本阅读、理解、分析、研究、体会、解释的过程。教师只有了解文本思路、感悟文本语言、明确文本立意、体会文本之美，才能优化教学设计，为呈现精彩的课堂教学打好基础。
关键词：了解思路；感悟语言；明确立意；文本之美
教材解读是一种综合性的教研活动，是教师对教材中的文本阅读、理解、分析、研究、体会、解释的过程。教师对教材的正确解读是设计课堂教学的基础。只有当教师对教材有了融会于心的感受，美好而精妙的教学设计才能变成现实，才能使课堂教学灵感不断，熠熠生光。
那么，怎样才能使解读教材和教学设计之间相辅相成、互相促进从而上好每一节课呢？

一、了解文本思路

叶圣陶先生说：“思路是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的。”
有时我们把思路称为“文脉”。一篇文章畅通无阻，不中断，不阻塞，一线贯穿，一脉相承。课文先后有序、条理分明。理解了文章思路，教学设计才不会失于偏颇。
一般来说，一篇教材不仅具有明确的文义，而且具有鲜明的思路。因此，教师要理解课文立意，摸清思路，这样设计教学才能有条有理。

二、感悟文本语言

语言是交际的工具，是表情达意的载体，感悟文章要从语言人手。以《一群光头男孩》为例，本课课文的语言质朴，用通俗易懂的语句叙述事情的经过，课后可以设计一个“说的环节”：要求学生用“激动”说一两句话，在理解课文的基础上有意识地引导学生讲清激动的原因、激动的表现，将话说完整。这些教学设计，也是基于教师掌握了课文的语言特色，感悟其中的思想情感而设计的。

三、明确文本立意，体会文本之美

文章是客观事物的反映，“意”在文章中起决定性的支配地位和主导作用。为此，读文本要深入理解，挖掘文意，透过表面找出隐藏在语言后面的内涵。理解得透彻，在进行教学设计时才能了然于胸。
如：《鸟的天堂》一课的导入，教师就在研读教材的基础上，确定了这样的教学思路：介绍教材源于：论文书写格式www.7ctime.com
的原著、介绍作品的时代背景。由此，我们就可以体会到教师在设计教学前深入地解读了教材，在教学中引导学生循着作者的好奇心一步步作情境还原。
于永正老师说：“最好的备课是感悟好课文。”小学语文是以一篇篇文章为载体的，这些文章蕴含着激荡饱满的感情，有着丰富多彩的意境、千锤百炼的语言、美如音乐的旋律。让我们深入解读教材，设计出精彩的教学环节，为上好一节精彩纷呈的语文课做好充分的准备吧！
参考文献：
任苏民.教育与人生：叶圣陶教育论著选读.上海教育出版社，2004-07.
于永正.于永正课堂教学教例与经验.人民日报出版社，1995-10.