谈述浅谈浅谈新课标下学生小组合作学习重要量生

论文导读：
[摘要]小组合作学习在我国班级教学中也已经成为重要的教学组织形式之一。要组织学生：学会收集资料；学会表达自己的观点；让小组成员认识合作重要性；建立互相信任、团结互助的关系；使成员有责任感；教育成员以友好的方式对待争议；要对合作学习的反思。
教师在教学中让学生发现问题，探讨问题和解决问题，有效地组织合作学习，有意识地培养学生的合作能力等。这样就能提高学生的合作能力，拓宽学生的学习的方法和思路。
[关键词]新课标 学生 小组 合作
《数学新课程标准》中明确指出“教学活动是师生积极参与、互往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学习与教师教的统一。”合作学习是小学数学课堂教学中重要的一环。是完成某种任务的一种活动方式，小学数学小组活动有很多的优势，例如：学生掌握合作规则，学会倾听、学会讨论、学会表达与交流意见、学会组织和评价，那么对这个问题浅谈下我的想法：

一、小组合作促进学生的合作意识、团队精神

案例：在五年级上册分数，分饼一课，我抛出去一个数学问题。师：3张一样大的饼平均分给4个人，该怎么分？每人分到多少张饼呢？那我们小组讨论，然后回报结果。只看他们很有秩序很有条理的分配任务，每个人都积极的参与进来，每个人都能说出自己的观点和疑问，每个人都有自己的任务所在。

二、小组合作拉近老师与学生沟通的距离

案例：在上三角形面积这课时，小组进行讨论，用什么办法可以求出你手中的三角形的面积。学生4人刚围坐在一起，就急忙在猜测答案：“这个三角形面积是24CM。”“不对，是18CM。”这个也不对。这时，我深入一个小组指导，同学们你们把它放在方格纸上数一数，到底是多少。有了我的提示，有的小组找出了新的方法。在小组讨论中我和学生进行有效的学习和交流或巡视于各小组之间，仔细观察，及时表扬善于运用交流方式源于：大学生毕业论文范文www.7ctime.com
的小组，从而提高小组学习的交流功能；小组学习结束后，我展示结果，组织评讲，及时反馈在这个过程中，每个学生都有自己明确的学习任务，有独立自觉和相互交流的机会，最大限度地扩大了参与面，充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能。

三、小组合作学习有利于提高学生学习的正确率

小组合作学习有利于提高学生学习的正确率，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。
案例：在一节分数课上，有一道思考题。为帮助印度洋海啸受灾地区灾民，小明捐献了零花钱的四分之一，小方捐献了零花钱的四分之三，小方捐的钱一定比小明多吗？请说出理由。我安排了小组合作，只听那边说不一定，有的说也有可能是小方捐的多，不会的同学及时说出了自己的疑问，为什么是不一定呢？会的同学说出了自己的想法。汇报时他们的眼神里再也没有胆怯，而且语言表达能力也提升很多，正确率也提升了很多，小组活动可以及时反馈想法和答案，这样他们就更有自信。

四、小组合作提高教学质量，而且有效的节约时间和乏味枯燥的教学模式

案例：在学分数时有道题是这样的，他们三人都是拿全部铅笔的二分之一，拿出的枝数却有的一样多，有的不一样多呢？小组交流，再全班反馈。每一组都有优等生，每一组也有学习吃力的学生，会的学生教吃力的学生。只听一组说：“我认为三盒的铅笔不一样多，另一个同学说：”也可能是数错了，他们两个人互相说出了自己的想法。争取每个人都理解，每个人都参与进来。这样不仅提高了教学质量也提升了教学时间，而且也锻炼了学生的沟通能力。小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进同提高，明确一个人力量是有限的，大家的智慧是无限的。数学课从此轻松起来。
你在这点行，我在那点行，大家合作行。小学数学小组合作学习可以让学生共同解决新问题、掌握新知识；又能尊重学生的意愿，满足学生的需要，从而培养学生主动参与、与人合作论文导读：入了新的活力，我们应把转化学习方式作为课堂改革的重要任务，在教学过程中要选择恰当的合作内容、合作时机与合作形式，讲究合作策略，用自己的心血设计出具有特色、富有实效的小组合作方式，发挥合作学习的积极功能，让每个学生获得最大的发展。（作者单位：辽宁省辽阳市白塔区北哨小学）上一页12
、与人竞争、与人沟通等现代意识。让学生动起来，让课堂活起来，新课改下小学数学成功的小组合作学习需要我们不断去研究、不断去探索。总之，小组合作学习的运用为我们的课堂注入了新的活力，我们应把转化学习方式作为课堂改革的重要任务，在教学过程中要选择恰当的合作内容、合作时机与合作形式，讲究合作策略，用自己的心血设计出具有特色、富有实效的小组合作方式，发挥合作学习的积极功能，让每个学生获得最大的发展。
（作者单位：辽宁省辽阳市白塔区北哨小学）