简谈有效性如何提高初中生物教学有效性

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生物学是一门知识涉及面广、容量大的学科。尤其是在初中阶段，博而不渊的课程标准要求和学科评价制度给初中生物学教师提出了一道难题：如何才能使学生从掌握知识到运用知识都能在课堂上完成呢？面对这一难题，我们发现，提高课堂效率是唯一的出路。那么，如何提高初中生物课堂教学效率呢？

一、要展现生物学科教学特色

1.加强生物实验教学

生物学是以实验为基础的一门学科，各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景，从而激发了他们的学习兴趣。借助实验还可以训练学生的科学思维方法，培养学生的多种能力。
（1）重视学生探究实验教学
探究实验是把学生分成几个小组，可以4-6人一组，针对课本中某些现象或结论，学生先提出问题、作出假设、制定解决问题的方案，在实施方案过程中学生利用一定的仪器设备和材料亲自动手，合作互助，最终得出结论。这类实验着重培养学生实验操作能力、提出问题能力、解决问题能力，同时又是培养学生实事求是、严谨的科学态度的一种途径。
（2）充分开展课外实践活动
课外实践活动也是一种实验课，注重考察学生对现实问题的解决能力。在初中生物教材中，课外实践活动比较多，教师应予以充分挖掘，合理安排组织学生参加一些课外实践活动，培养学生热爱生活和关心社会的意识，提高学生交际能力，丰富学生的课外生活，从而用学到的课外知识来充实课堂内容，提高课堂的教学效率。

2.有效利用教学媒体，提高课堂教学效率

学生的认知水平总是由低到高，对客观事物的认识也总是由感性到理性，由具体到抽象。随着科学技术的日益发展，在生物学教学中，教师应根据教学内容的不同特点，课堂上合理应用多媒体辅助教学和恰当使用挂图、模型、标本、实物等，以此展示复杂的生理过程，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，吸引学生的注意力，使他们处在一种快乐的学习状态中，这样既可以激发学生学习生物学的兴趣，又可以较好地突破教学难点，增加课堂信息容量，大大提高生物学课堂教学的效率。例如，用模型和幻灯片展示植物细胞的结构，用Flash动画演示种子萌发的过程以及种子的各个部分将来又发育成幼苗的哪些结构，芽的结构及发育成植物体哪些部分等。

二、丰富教学手段，化难为易

在七年级上册的教材中，许多知识较为抽象、微观，对于刚迈进中学校门的初一学生来说，理解起来很困难。如何开好头，增强学生对生物的喜爱，为学生今后的学习甚至深造奠定基础，对生物教师而言尤其重要。
案例一：对于“细胞的结构和功能”这部分知识，通常教师都会选择挂图模型或课件教学手段进行教学，而我在课堂上会让学生跟我一起来构建一个活灵活现的“细胞”：把一个水杯视作一个细胞，在杯里的内壁贴一层窗花纸，注入胶水，再放入一颗红枣，即成一个简易的细胞，它们分别代表细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
案例二：“细胞核是遗传信息库”这部分知识进入到了分子水平，在教学设计时，教师要注意耐心引导，层层深入：为什么说细胞核是遗传信息库？让我们来了解一下克隆羊多莉是怎样诞生的，看看这个生物科学技术的成功能带给我们什么启示？遗传信息的存在，让我们对细胞核无比好奇，我们要探究：细胞核中有染色体，那么遗传信息与染色体是什么关系呢？——染色体主要由蛋白质和DNA组成，遗传信息即是具有遗传效应的DN段。
实践证明：把微观知识宏观化；抽象问题形象化、直观化，并让学生参与到知识构建中来，能很好地激发学生的学习兴趣，并使构建的知识更加形象，更加牢固，课堂教学效率也就更高。

三、精选试卷试题，做好课堂练习

在课堂教学中，当学生的学习兴趣不是很浓，学习积极性不是很高时，教师可以安排适宜的练习，学生通过解决问题，既可以巩固当堂课知识内容，又可以从中感受到解决问题的成就感。这就要求教师要在课堂练习题的设计和灵活使用上下工夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题在课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效源于：论文摘要怎么写www.7ctime.com
果，教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等，这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。目前辅导书、测试卷琳琅满目，种类繁多，如果我们不加选择，买来一本论文导读：
就让学生去做，不仅增加了学生的负担，而且也并不一定适宜学生。如果太难，学生会逐渐失去信心；如果过于简单，又失去了训练的效果，还浪费宝贵的时间。所以有针对性、有选择性地精选一些习题，就显得很有必要。教师在选择习题时，应尽量考虑学生的认知能力，既需要他们跳一跳，又能让他们够得着。这样才能以最少的时间和精力，以最小的教学资源的代价去获得最大的教学效果，不致于僵化学生的头脑，让他们把大量的时间和精力耗费在无效的重复劳动中，进而从真正意义上减轻了学生过重的作业负担。

四、注重课堂小结

一堂好的课要善始善终，然而许多教师都忽略了课堂小结的重要性，甚至在教学设计中省略了结尾的设计。生物教学中，每个知识点都有严密的逻辑性和系统性，新旧知识之间存在着必然联系，通过总结可以将所学知识系统化，形成知识网络，使学生更易把握全局。同样总结可以承前启后，为下一节新课埋下伏笔，使前后内容衔接自然。课堂教学结束时，教师通过归纳总结、实践活动、转化升华等方式对学生所学知识进行系统的巩固，能使新知识更有效地纳入学生认知结构中，同时完善精彩的结尾，可使全课锦上添花。

五、进行生物学科教育，培养学生为生物科技发展而奋斗的精神

要让学生对所学的知识产生兴趣，并形成主动学习的良好心态，是实现教学有效性的基本前提。因此，初中生物教师必须对学生进行思想层面的教育，通过介绍生物科学的相关知识，让学生对生物科学充满热情和憧憬。如教师可以“2009年诺贝尔生理学或医学奖授予美国科学家伊丽莎白·布莱克本、卡萝尔·格雷德和杰克·绍斯塔克，以表彰他们‘发现端粒和端粒酶是如何保护染色体的’。他们的研究成果揭示端粒变短，细胞就老化；如果端粒酶活性很高，端粒的长度就能得到保持，细胞的老化就被延缓”这一事实为教学切入点，然后以“中国的生物诺贝尔奖什么时候出现”为主题，激发学生为国争光，为生物科技事业而奋斗的热情。
总之，我们在日常教学行为中应该不断地进行反思，如“今天我的教学效率高吗？”“有没有更好、更有效的教学方法？”“对于不同的教学内容，我应该怎样去寻找不同的教学策略，让我的课堂教学能够提高效率呢？”在探索中不断地思考，我们将会取得成功。