试析简约“四精”：简约课堂应然追求怎样
最后更新时间：2024-01-29
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论文导读：教师“不走寻常路”，抓住一个“义”字展开，抓“对比”而举“义”，抓关键词语而举“义”，抓感情朗读而举“义”，抓想象写话而举“义”。透过教师确立的教学目标，便可想象出精彩的课堂教学。二、“精要”的教学内容是简约课堂的基础王荣生老师说过：“合宜的教学内容是好课的底线。”于永正老师也说过：“一切教学艺术来
“简约”就是以简驭繁，返璞归真，追求的是一种真、纯、实、活的教学境界。所谓简约课堂，就是教学设计与实践过程中的高度概括性的课堂。这种概括性不是一般理解意义的简单、空洞，而是以简洁、清晰、精练、完美的外在形式具体地怎样写论文www.7ctime.com
表达丰富的思想内涵。简约课堂是教师提升教学境界的追求，也是学生认知、学习的最有效的方法之一。简约课堂表现为教学目标的“精准”，教学内容的“精要”，教学方法的“精巧”，教学语言的“精练”。让语文课堂洋溢着简约之美是语文教学达到本真的追求，也是语文教师孜孜不倦奋斗的目标。
比如，有位教师在执教《九色鹿》这一课时，立足学情，深入研读课标和教材，并依据“三维”目标确立了如下教学目标：
3.理解并积累“背信弃义”等词语，体会“竟然”与反问句式所反映出的九色鹿的愤怒心情，并学习运用它们（加上带“义”的成语）写一段国王“斥责”调达的话语。
4.明白做人要恪守信用的道理及为人要心地善良，乐于助人，接受中国“义”的文化熏陶，把“义”大写于心头。
以上教学目标的确立既能处理好中年段训练目标中“重点”（抓住重点段落培养学生感悟语言的能力）与“一般”的关系（培养学生对语言文字的感受、理解、积累和初步的运用能力），又突出了课文的特点，咬定“表达”不放松。这是一篇民间故事，教师“不走寻常路”，抓住一个“义”字展开，抓“对比”而举“义”，抓关键词语而举“义”，抓感情朗读而举“义”，抓想象写话而举“义”。透过教师确立的教学目标，便可想象出精彩的课堂教学。
精要的教学内容不仅要着眼于“语言”，还要着力于“整合”。系统科学的整体性原理告诉我们：整体功能大于部分之和。只有整体才有生命力，才可以生成，才可以避免“盲人摸象，难见象之全貌”的弊端。这就需要教师对甄选的教学内容前勾后连，整体把握，系统推进。换句话说，教师要找准言意共生最具匠心的“那个点”，形成教学环节清晰而完整的“线”，从而实现“牵一发而动全身”的“面”上的效果。
比如，祝禧老师在《水》的教学时，教学内容以“一担水、一场雨、一勺水”为主线贯穿全文，然后再用“感觉”一词统整，让学生在画面推移中找感觉、悟感觉、话感觉。这样，学生对课文整体的感悟理解就水到渠成了。“让树木回归了森林”，这样教学内容不仅突出了工具性和人文性的统一，还丰盈了这个“例”的增值，突现了“阅读学习”向“学习阅读”的美丽转身，打造了阅读教学的高效。
“教无定法”，但我们在选择教学方法时应该根据当前的教学任务、教材的内容特点论文导读：言表达最为丰富、生动的内容。全国著名特级教师贾志敏在这方面为我们做出了榜样。贾老师具有出色的言语示范和敏锐的捕捉能力，在语文课上当场诊断、训练，重点培养学生对语言的感知和感悟能力，提升学生的语感。这种强烈的语言意识，给人留下了非常深刻的印象。大道至简，真水无香，简约语文，意境深远。简约课堂来源于对学生真
、学生的实际情况、教师的自身素养以及外部教学环境等综合来考虑，力求用最少的时间取得最佳的教学效果。正如陶行知所说的“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果”。
如教学《莫高窟》第三段时，有位教师紧紧扣住该段中的省略号，针对大多学生没到过敦煌，对壁画飞天缺乏感性认识的实际情况，以电教媒体为手段让学生通过看看图片，听听朗诵，写写语句、读读课文的方法，巧妙地突破了教学难点。这种还课堂以本真，还朗读以本位，以语言文字训练为途径的教学方法让学生兴趣盎然、情绪高涨、思维活跃，从而使学生在动态生成中创设了语文课堂教学的精彩。
此外，教师还要根据学情对学生进行必要的学法指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，适时适度地传授一些学习方法，能更好地提升学生的阅读品质，提高学生的阅读效率。
课堂40分钟是个定量，教师的语言精练与否在很大程度上制约着课堂效率的高低。教师要意识到教学语言的重要性，并不断地学习、借鉴和勤学苦练，力争用最少的语言表达最为丰富、生动的内容。全国著名特级教师贾志敏在这方面为我们做出了榜样。贾老师具有出色的言语示范和敏锐的捕捉能力，在语文课上当场诊断、训练，重点培养学生对语言的感知和感悟能力，提升学生的语感。这种强烈的语言意识，给人留下了非常深刻的印象。
大道至简，真水无香，简约语文，意境深远。简约课堂来源于对学生真切、真实的爱，来源于教师丰厚的修养和教学艺术，来源于对教学生活的深刻认识。在实施新课程的今天，我们语文教师唯有树立为学生语文能力主动发展而努力的教学思想，在教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学语言的锤炼等方面做足文章，做到“四精”，才能打造简约的语文课堂，才能让“简单语文”“向青草更青处漫溯”。
（责编 张翼翔）
“简约”就是以简驭繁，返璞归真，追求的是一种真、纯、实、活的教学境界。所谓简约课堂，就是教学设计与实践过程中的高度概括性的课堂。这种概括性不是一般理解意义的简单、空洞，而是以简洁、清晰、精练、完美的外在形式具体地怎样写论文www.7ctime.com
表达丰富的思想内涵。简约课堂是教师提升教学境界的追求，也是学生认知、学习的最有效的方法之一。简约课堂表现为教学目标的“精准”，教学内容的“精要”，教学方法的“精巧”，教学语言的“精练”。让语文课堂洋溢着简约之美是语文教学达到本真的追求，也是语文教师孜孜不倦奋斗的目标。
一、“精准”的教学目标是简约课堂的前提
教学目标犹如航标，好似课堂的灵魂。它是教学过程展开的凭借，直接影响着活动的进程，制约着教学的成败，对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目标的制定要大处着眼，小处着手。教师要依标据本，精心设计课时目标，并以“三维”目标辩证统一的高度予以整合，使其利于操作和评价。比如，有位教师在执教《九色鹿》这一课时，立足学情，深入研读课标和教材，并依据“三维”目标确立了如下教学目标：
1.从想象情境、体会人物内心入手，有感情地朗读课文。
2.通过对九色鹿勇救落水人和调达前后变化的有关重点段落的感悟，感受九色鹿救助他人、不图回报的义举之美，调达违背誓言、恩将仇报的不义之耻，进而在对比中领悟“义”的深刻内涵。3.理解并积累“背信弃义”等词语，体会“竟然”与反问句式所反映出的九色鹿的愤怒心情，并学习运用它们（加上带“义”的成语）写一段国王“斥责”调达的话语。
4.明白做人要恪守信用的道理及为人要心地善良，乐于助人，接受中国“义”的文化熏陶，把“义”大写于心头。
以上教学目标的确立既能处理好中年段训练目标中“重点”（抓住重点段落培养学生感悟语言的能力）与“一般”的关系（培养学生对语言文字的感受、理解、积累和初步的运用能力），又突出了课文的特点，咬定“表达”不放松。这是一篇民间故事，教师“不走寻常路”，抓住一个“义”字展开，抓“对比”而举“义”，抓关键词语而举“义”，抓感情朗读而举“义”，抓想象写话而举“义”。透过教师确立的教学目标，便可想象出精彩的课堂教学。
二、“精要”的教学内容是简约课堂的基础
王荣生老师说过：“合宜的教学内容是好课的底线。”于永正老师也说过：“一切教学艺术来自准确把握教学内容。”可见，选择精要的教学内容是落实语文价值的基础。这个选择的合宜如何，直接制约着课堂教学效率的高低。然而，一篇课文涉及方方面面，不同的教师面对材，由于价值取向和理解程度的不同，所选择的教学内容有可能大相径庭，甚至相互矛盾。这就要求教师树立语文系统观、文体观、儿童观，深度解读教材，站在“语用”高度精心挑选具有核心价值的语文教学内容，抓住“语言”这个牛鼻子，在具有种子能量的语言上做文章。精要的教学内容不仅要着眼于“语言”，还要着力于“整合”。系统科学的整体性原理告诉我们：整体功能大于部分之和。只有整体才有生命力，才可以生成，才可以避免“盲人摸象，难见象之全貌”的弊端。这就需要教师对甄选的教学内容前勾后连，整体把握，系统推进。换句话说，教师要找准言意共生最具匠心的“那个点”，形成教学环节清晰而完整的“线”，从而实现“牵一发而动全身”的“面”上的效果。
比如，祝禧老师在《水》的教学时，教学内容以“一担水、一场雨、一勺水”为主线贯穿全文，然后再用“感觉”一词统整，让学生在画面推移中找感觉、悟感觉、话感觉。这样，学生对课文整体的感悟理解就水到渠成了。“让树木回归了森林”，这样教学内容不仅突出了工具性和人文性的统一，还丰盈了这个“例”的增值，突现了“阅读学习”向“学习阅读”的美丽转身，打造了阅读教学的高效。
三、“精巧”的教学方法是简约课堂的条件
赞科夫说：“教学法一旦触及到学生的情感和意志领域，触及到学生的情感和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学方法就会发挥高度有效的作用。”可见，巧妙灵活的教学方法不仅能够有效缩短师生之间的距离，更能充分调动学生学习的主动性、积极性，促使教学朝既定目标顺利航行。因此，教学方法的选择是锻造简约课堂的条件。“教无定法”，但我们在选择教学方法时应该根据当前的教学任务、教材的内容特点论文导读：言表达最为丰富、生动的内容。全国著名特级教师贾志敏在这方面为我们做出了榜样。贾老师具有出色的言语示范和敏锐的捕捉能力，在语文课上当场诊断、训练，重点培养学生对语言的感知和感悟能力，提升学生的语感。这种强烈的语言意识，给人留下了非常深刻的印象。大道至简，真水无香，简约语文，意境深远。简约课堂来源于对学生真
、学生的实际情况、教师的自身素养以及外部教学环境等综合来考虑，力求用最少的时间取得最佳的教学效果。正如陶行知所说的“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果”。
如教学《莫高窟》第三段时，有位教师紧紧扣住该段中的省略号，针对大多学生没到过敦煌，对壁画飞天缺乏感性认识的实际情况，以电教媒体为手段让学生通过看看图片，听听朗诵，写写语句、读读课文的方法，巧妙地突破了教学难点。这种还课堂以本真，还朗读以本位，以语言文字训练为途径的教学方法让学生兴趣盎然、情绪高涨、思维活跃，从而使学生在动态生成中创设了语文课堂教学的精彩。
此外，教师还要根据学情对学生进行必要的学法指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，适时适度地传授一些学习方法，能更好地提升学生的阅读品质，提高学生的阅读效率。
四、“精练”的教学语言是简约课堂的保障
著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。而且，大量教学实践证明：教学成功与否，很大程度上与教师的语言组织有关系。教师只有不断地追求课堂教学艺术，具有较好的语言修养，才能让课堂教学生动活泼、妙趣横生。课堂40分钟是个定量，教师的语言精练与否在很大程度上制约着课堂效率的高低。教师要意识到教学语言的重要性，并不断地学习、借鉴和勤学苦练，力争用最少的语言表达最为丰富、生动的内容。全国著名特级教师贾志敏在这方面为我们做出了榜样。贾老师具有出色的言语示范和敏锐的捕捉能力，在语文课上当场诊断、训练，重点培养学生对语言的感知和感悟能力，提升学生的语感。这种强烈的语言意识，给人留下了非常深刻的印象。
大道至简，真水无香，简约语文，意境深远。简约课堂来源于对学生真切、真实的爱，来源于教师丰厚的修养和教学艺术，来源于对教学生活的深刻认识。在实施新课程的今天，我们语文教师唯有树立为学生语文能力主动发展而努力的教学思想，在教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学语言的锤炼等方面做足文章，做到“四精”，才能打造简约的语文课堂，才能让“简单语文”“向青草更青处漫溯”。
（责编 张翼翔）