试析数学课落实新课程理念，探出数学课精彩要求

论文导读：内容贴近学生生活，让课堂充满生活气息。教学《平面图形的密铺》后我给学生布置作业：利用所学知识，为我们的教室设计一个美观大方的密铺方案。学生很是积极地完成了作业，并主动要求展示他们的作品。可见学生对于贴近生活、能发挥他们主体性的数学任务是很乐于接受的。第

三、结合教学内容，捕捉“生活现象”。在教学《游戏公

【摘 要】数学课的理想境界是精彩！数学课的精彩必须是师生共同的精彩，而不是教师一个人的“精彩”。这就要求教师转变角色，建构生活化的课堂，为学生提供充分探究活动的时间和空间，辅助现代化教学手段，从多角度、多方位调控课堂，把课堂还给学生，使课堂充满生命的活力；把创造力还给教师和学生，让数学教育教学充满智慧与挑战！
【关键词】精彩；建构；生活化；课堂
数学课一个理想境界是精彩！
数学课的精彩必须是师生共同的精彩，而不是教师一个人的“精彩”。我认为应该把数学课堂适度地还给学生，让课堂充满生命的活力；把创造力还给教师和学生，让数学教育教学充满智慧与挑战，这样的课堂才最精彩！

一、教师角色的变换，使数学课堂生动起来

新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”教师角色转变，让师生真情互动，课堂精彩纷呈。如《三角形》、《四边形》复习课，因为知识点多，且学生比较熟悉，因此我放手采用“回忆交流―尝试建构―解释反思―扩建重构”这样颇具挑战性的复习教学设计，把复习的自主权交给了学生，最大限度地发挥了学生的创造性，引起学生对这部分知识的兴趣，激发学生学习的热情。整堂课，知识在建构中增值，思维在交流中碰撞，情感在活动中融通，学生在这共识、共享、共进的良好氛围中感悟知识。通过我的放手，也为不同学生学不同数学提供了空间。

二、多媒体辅助教学，让数学课堂有了色彩

首先，运用多媒体手段创设情境，激发学生学习兴趣。如《余角与补角》一课中，我用课件出示生活中情境：打台球、汽车后视镜、剪刀等画面，使学生认识到生活中有角，角之间有关系 ，从而引入新课。这样的设计增加了学生动手操作的机会，使学生感到数学与生活同在，也激起了学生大胆探索的兴趣。
其次，运用多媒体手段化静为动，突破探究难点。如教学《直线与圆的位置关系》一课时，通过课件展示圆与直线位置关系的变化，使学生对直线与圆的三种位置关系与圆的半径与圆心距之间的关系理解更为直观透彻，大大降低了传统手段靠单一讲解带来的理解上的难度，避免了因实物表演、模具演示不准确、不科学而造成的负面影响。
第三、运用多媒体手段巧设练习，巩固新知。练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播放率高的功能优势，巧妙设计练习，易于激发学生“乐学乐做”的情感。如《圆》复习中，将点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系以表格形式展现，并配以练习，加深了学生对知识点的掌握。

三、建构生活化的课堂，让数学课堂精彩不断

首先，创设鲜活的生活情境，调动学生课堂参与。如教学《生活中的平移》时，我创设这样一个现实的问题情境：星期天，小刚和爸爸商量在楼梯上铺地毯。爸爸说：“小刚，帮我算一下，从一楼到二楼铺地毯几米？”小刚说：“我早量过了，每阶高15厘米。宽20厘米……”爸爸打断小刚的话：“不量每阶的高度、宽度，你想想有没有其他办法？”小刚说：“那更容易，楼梯下部长为680厘米，高为435厘米，你买12米的地毯就够了。”你知道小刚如何算出来的吗？问题一出，学生立刻议论纷纷，各抒己见，很快得出答案，自然引入了新课，也由此激发学生学习新课的。
其次，教学内容贴近学生生活，让课堂充满生活气息。教学《平面图形的密铺》后我给学生布置作业：利用所学知识，为我们的教室设计一个美观大方的密铺方案。学生很是积极地完成了作业，并主动要求展示他们的作品。可见学生对于贴近生活、能发挥他们主体性的数学任务是很乐于接受的。
第三，结合教学内容，捕捉“生活现象”。在教学《游戏公平吗》时，我首先以生活中骗人的转盘游戏规则引入；通过学生游戏实践，真实领略到游戏的不公平；然后通过分析，使学生理解游戏不公平的原因；进一步探讨出游戏公平所在：使游戏双方获胜的可能性相同。通过教学，学生真切感受到生活中处处有数学，认识到要学会用数学的眼光看待生活中的问题。

四、数学活动让课堂生动活泼，趣味纷呈

动手操作是学生学习数学的重要途径和方法之一。如《截一个几何体》一课，通过多媒体课件可以将截几何体的过程动态地呈现出来，在学生的脑海里留下新奇的印象，但对截面及其形状的认识并不深刻。因为对于七年级学生来说，动作形象思维仍占优势，他们最深刻的体验莫过于自己双手实践过的东西。学生的创意源于论文导读：上一页12
积极的参与。

五、板书设计，紧紧抓住学生的眼球，为精彩的课堂添上一笔

板书是老师的微型教源于：毕业论文www.7ctime.com
案。好的板书，会帮助学生减轻学习的负担，会为我们的课堂添上精彩一笔。《谁的包裹多》一课，我将知识点板书于黑板上，在最后总结本节课时，为突出本节知识点的重要性，将板书设计成为钥匙与锁的形式，相信学生通过板书也会明确这节课的知识内容和逻辑系统，在大脑中留下深刻的印象。
总之，要上出“精彩”的课，并非易事，教师必须首先提高自身的素质，具有较高的数学造诣，高尚的人文素质，同时又要讲究教学方法，与时俱进，使自己的教学水平不断得到突破和创新；要切实做到教学内容生活化、教学策略个性化，练习设计多样化，落实《课标》才不会成为空话，数学课才会更精彩！