试谈主动权把学习主动权交给学生

论文导读：读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词端正书写）、默（自己默出所学生字）。经过一段独立性学习。学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字学生完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学生也主动学习掌握。学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、作文的能力也相应提高。

2.培养学生的阅读能力。培养

摘 要：我们只有放手把学习的自主权交给学生，让学生生动活泼，无拘无束地探索学习，才能适合新课程倡导的教学理念，从“学会”走向“会学”。
关键词：能力；自学；作文
1003-2851（2013）-06-0161-01
新课程理念下的语文教学，如何让学生自主学习，发挥学生的主体作用，充分调动学生学习语文的积极性，从“学会”走向“会学”呢？我认为培养能力是重点；搞好自学是关键；狠抓作文破难关，把学习的主动权交给学生，让他们真正成为学习的主人。

一、语文是工具，掌握工具必须具备能力，以培养能力是重点

过去的语文教学老师只看着卷面成绩，而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。我感到：语文书是培养学生能力的“工具”；语文课是培养学生能力的“车间”；语言文字是车间加工产品的“零件”。为了确保“产品”的合格，我给自己定了一个教学原则：上每节课前一定根据教材特点和单元重点，明确让学生掌握什么知识，训练什么能力及怎样训练。我培养、提高学生能力的路子是：教师引导，探究发现、放手实践、拓展延伸、反复训练。
1.培养学生的识字能力。为了走出长期以来老师“扶一扶”，学生“走一走”，老师“不扶”，学生“不走”的识字教学误区。在教学中，我注重培养学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权：首先让同学们过汉语拼音关；然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。我把识字方法归纳为六个字：点（点出生字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词端正书写）、默（自己默出所学生字）。经过一段独立性学习。学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字学生完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学生也主动学习掌握。学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、作文的能力也相应提高。
2.培养学生的阅读能力。培养学生的阅读能力，是项细致、复杂而艰巨的教学任务。《珍贵的教科书》这是一篇记叙文，学生在阅读中经常遇见，在生活中也经常接触有教育意义的事，需要记叙下来。因此，教师在备课时不仅明确在字、词、句、章方面让学生掌握哪些知识，而且把培养阅读和写作记叙文的能力作为教学重点。
学生应具备的阅读能力是多种多样的。教师根据不同的课文，培养学生的不同能力，充分发挥课文应有作用，真正做到学以致用。如学习《黄继光》、《小珊迪》就重点培训学生有详有略，通过人物语言、动作记叙事情经过的能力；学习《颐和园》就重点培训学生先总述后分述再总结的能力；学习《三味书屋》就重点培训学生按不同空间方位描述事情的能力；学习诗歌、古诗就培训学生的朗读及欣赏诗句的能力……这样抓住重点，积少成多，学生的能力逐渐形成技能。

二、源于：毕业论文致谢怎么写www.7ctime.com

语文是工具，亲自使用工具，培养学生自学是关键
语文教学要提高效果，必须培养学生的自学能力。能力是从实践中来的，小学生学好语文必须勤于实践，这个“实践”就是“自学”。老师不要总是“抱”着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂，让学生吃米糊，久而久之消化能力就会逐步退化了。如何培养学生的自学能力和习惯呢？
第一步：读文、点字、查字、认字、写字。
第二步：读文、思考、分层分段、写大意。
第三步：读文、划重点的字、词、句，提出不懂的问题，明白写作意图。
第四步：读文，积累好词佳句，创造性讲述课文内容，最后运用课文中所学的写作方法，写自己生活中可写的事情，逐步养成自学的良好习惯。

三、提高语文教学的效果，必须突破作文教学这一难关

作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练，教师感到难，学生更感到难，只有突破这一难关，才能提高语文教学的效果。
1.紧密联系阅读联系教材，紧密联系实际生活。阅读教学与作文教学有着密切的联系。每篇课文都有是学生的范文，在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕中心，用词造句、谋篇布局的，有助于提高学生的作文水平。但这只是纸上谈兵，要把知识化为能力非多写不可。例如：学了《颐和园》一课，就写自己去过的公园或自己的校园；学了《三味书屋》就写“我们的教室”，仍要求用方位顺序来写，学生熟悉课室，加之有范文为例，因此写起来得心应手。又如：学了《劳动最有滋味》一课，以《我学会**》为题仿写，这样论文导读：
的练习既写出了劳动后心灵感受的真实体会，又进行了思想教育。
2.多读、多写。要提高写作能力，必须多读多写。在教学中我为同学创造多读多写的条件，促进其能力提高。
（1）我在班级办了个“小图书馆”，有多种儿童读物供大家课余时间阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、段；充分利用每周五班去校图书馆阅览时间，帮助他们找好书、看好书；节假除了要求他们多注意在大街、小巷、家里耳闻目睹的新鲜事，还要求用一小时时间读各种类型的书籍；从天文、地理到花草、鸟禽；从历史人物到现代英雄等等，使他们不仅开阔了眼界而且增长了知识。
（2）每星期抽一、二节语文课，由老师或同学介绍一两篇好文章，师生共同细细欣赏。从而达到学写作方法，品好词好句，练写作能力目的。
（3）坚持每周两篇小作，两周一篇大作。这样，每周动三次笔进行写作练习，思路会开、笔头会活、文章会精。
总之，语文是一门容易调动学生兴趣的学科，我们只有放手把学习的自主权交给学生，让学生生动活泼，无拘无束地探索学习，才能适合新课程倡导的教学理念，既“解放”了老师，又“救活”了学生。