有关于语言借语言魔杖成就语言魅力

论文导读：：那就是“著万物于我之色彩”，“物我一体”，方可有情动人。在这种启示下，学生创造出的语言有：朋友，我要给你“鹅的祝福”，还有“母亲的爱是绿色的杨柳风，母亲的爱是粉红的杏花雨”等等，学生参透了语言的魔方，他们也会成为未来的作家。在整个教学过程中，我都是以这样的方式启示着学生，并且向他们言明，作文并不可怕，可
摘要：作文并不可怕，可怕的是你那美好的情感无以表达。你只要善于从所读范文的精彩语言中不断总结语言表达技巧，就能灵活地组合那些丰富的语言文字，定会让你的作文充满灵气，洋洋洒洒就是你的成功。本文就怎样用千变万化的语言完成朴素感情的倾泻谈谈自己的看法。
—直以来，我们的作文教学都在呼唤一片绿色的春天，然而，灰色的雾气仍久久笼罩着作文课堂。追溯到底，是学生不会把自己的情感用准确的语言表达出来，或者说学生不能自如地驾驭承载情感的语言，正所谓“言不达意，情不于声”。
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考分，我们必须爱它没商量，那么怎样用千变万化的语言完成朴素感情的倾泻呢？这就需要我们教师引导学生从范文中去获取语言表达技巧，从而“言于心声”。
记得，我给学生读过这样的语言：“圆圆的麦秸垛下，三五只母鸡悠闲地刨着生活的安逸。”然后，我这样启示学生：这里所写的景象，农村的孩子当然见过，作者不说“刨着粮食、刨着麦草”却说“刨着安逸”，活脱脱地写出了农村的那份“闲淡清爽”。
于是，得到启示：直接用感受的词语去替代动作所涉及的对象，往往会产生妙不可言的效果。很快，学生有了这样的语言：“我周围的亲人们都在我身上耕耘着他们的欣慰，我没有理由消沉下去。”看来，学生的语言潜能真的需要老师去挖掘。
大家所熟悉的“农村故乡”是平淡的，但是，把平凡的事物另作一喻，转化为有形、有色的实体，着实让人亲近和喜爱。通过领悟，我们同学在写作时，运用了这种语言表达技巧，把“快乐”写成是“悠扬的笛声”，把“幸福”写成是“玫瑰花的香味”。那份感觉真的很形象、很真实、很有品位。
优化语言的另一种技巧就是直接用实体特点的词语，或者写人们感受到的词语去替代普通的事物。例如“那辆铁车，拉着一车金黄，一车喜悦”。通过点拨，学生当中有了这样的妙句集锦：“我懂得老父亲那一脸的憔悴和落寞”、“我牵挂奶奶那点在煤油灯里的暗淡和忧愁”。我绝对相信学生头脑的“剩余性”，只要引导到位，他们的创造力的确惊人！
苏霍姆林斯基说过，“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独待的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”
仍记得，我给学生读过一篇写“老树”的文章，“你站着，你就那么站着，你就这么孤零零地站者，站在荒漠无边的旷野里”。读完后，我就让学生分析作者的语言技巧，学生很快反映出：运用反复和递进。这样，给人一种很深的印象和一种莫名的沧桑之感。立竿见影，学生在写自己父亲的时候，就用了这样的句式技巧。有一位同学这样写道：“父亲，我知道您衰老了，您的身子已经不再那么挺拔，但在我心中，您永远是高大正直的，您永远站着，您永远严肃的站着，您站在我的心中，站成一棵顽强的老树。”学生的模仿和感悟，简直让我惊叹不已！
我们语文课本中，有一篇很动人的文章，写的是失去了双腿的青年作家感悟人生、感悟亲情的整个心理历程。
读完了文章中的写景文字之后，我是这样引导学生的：“蚂蚊”、“飘虫”、“蝉蜕”、“露水”是文章当中的景物，作者正是在生不如死的日子里审视它们，因此才有蚂蚁的“想透了什么”，才有飘虫的“爬得不耐烦了”，也才有蝉蜕的“寂寞如一间空屋”，作者赋予这些小生物以自身的感情体验，从中，我们读透了作者受煎熬的心灵。
学生通过体会、感悟，总结出驾驭语言的又一技巧： 那就是“著万物于我之色彩”，“物我一体”，方可有情动人。在这种启示下，学生创造出的语言有：朋友，我要给你“鹅的祝福”，还有“母亲的爱是绿色的杨柳风，母亲的爱是粉红的杏花雨”等等，学生参透了语言的魔方，他们也会成为未来的作家。
在整个教学过程中，我都是以这样的方式启示着学生，并且向他们言明，作文并不可怕，可怕的是你那美好的情感无以表达。你只要善于从所读范文的精彩语言中不断总结语言表达技巧，就能灵活地组合那些丰富的语言文字，定会让你的作文充满灵气，洋洋洒洒就是你的成功。
热切地盼望着，我们的学生能从更多的范文语言中有所感悟，创造出更新、更活、更美的语言章句。论文导读：上一页12