简析浅析如何在高中思想政治课中提高学生革新能力学年

论文导读：与能力呢？本院将从如下几个方面进行考究：1.开创全新的师生关系随着创新教学的到来，师生间的关系发生的重大的改变，出现了一个新型关系，“朋友式”的师生关系。过往学生对待老师的态度不是惧怕就是不尊重老师。朋友式的摘自：学年论文www.7ctime.com关系能有效促进学生和老师间相处融洽，教学课堂中给予微笑，鼓励学生
【摘要】随着社会经济的发展，国家针对学生的教育问题也同等重视，提倡素质教育的当今时代，学校对学生的学习兴趣和能力培养尤为看重，综合培养学生的创新能力成为重要议题。高中思想政治教育过程中，努力锻造学生的创新能力，不仅能提升思想政治课的教学质量，同时也提高学生自我素质和学校的名誉与声望。研究如何培养学生的创新能力在高中思想政治课教学，其有着较为特别的重要价值，当然培养创新能力需要讲究方法。
【关键词】高中思想 政治 创新能力
纵观历史悠悠，历朝历代均需要培养各种各样的创新型人才， 帮助国家繁荣富强和服务百姓。针对创新教育培养这一项重要议程，我国一直倡导创新教育模式。所以高中思想政治教学中一个重要目标为如何培养学生的创新能力。对于创新的定义，其为按照一定的目标， 使用一切已知的信息， 联想和产生某种独特、新颖、具有社会意义或着个人价值的智力物质。其物质属性为具有思维的灵活性、广阔性、求异性、敏捷性、发散性和独创性的特点。通过该简单的阐述，于思想政治教学中该怎样锻造学生的创新意识与能力呢？ 本院将从如下几个方面进行考究：

1.开创全新的师生关系

随着创新教学的到来，师生间的关系发生的重大的改变，出现了一个新型关系，“朋友式”的师生关系。过往学生对待老师的态度不是惧怕就是不尊重老师。朋友式的摘自：学年论文www.7ctime.com
关系能有效促进学生和老师间相处融洽，教学课堂中给予微笑，鼓励学生，让学生更自信。老师在日常的思想政治教学中需树立良好的个人形象，学生遇到困难和问题，老师需耐心教导和帮助，为师生之间架起一座情感桥梁。

2.营造的教学氛围

经过实践证明，努力营造一个良好轻松的教学氛围，能增强学生的积极性和活跃性。常规教学阻碍了许多学生的学习和成长，由于过往注重考试成绩，看管学生过于严厉和刻薄，教学方式千篇一律并且死板，均使得学生的学习能力和创新能力受到了抑制。倘若教师能营造一个自由的教学课堂，让学生勇于了解自我，发现自我，发挥自己的所长，大胆表达自己的观点和见解，随着时间的发展，学生会渐渐发现自己的成长，成为一个具有大胆创新和探索世界的人。
改变陈旧的教育方法，进行创新型改革，需要注意几个方面：（1）于教学过程中， 教师应不再以知识权威者的形象展示， 充分领导学生开展各项创新议题，给予学生更多的自信充当自己思想的主人，敢于表达自己内心的想法与见解， 促使课堂成为一个启迪学生思想的乐园，自由的思考和积极的表达能让学生感觉到思想政治课并不是枯燥乏味的。（2）教师于课堂教学中需调节气氛，努力给予学生一个开放式的教学氛围。清晰的引导课堂的主干线，了解学生的思想方向，将教师的主动权更换为学生的主动权。促使学生凭借自身的努力精神， 发挥自己的创造性思维。（3）具体方法可归纳为“四允许”： 允许学生讲错改错、允许学生提意见、允许学生提出和教师与教材不同见解、允许学生保留自己的观点。教师需尊重学生， 相信学生的能力， 将学生看做为知识的“哥伦布”， 问题的发现者和解决者，充分调动学生的积极性。日常政治教学中，鼓励学生深研教材和知识点， 鼓励大胆提出新问题， 解决问题， 将培养创新能力融入整个政治教学过程。

3.设计教学情境

课堂教学当中设计教学情境，能有效调动学生的学习兴趣。关于情境教学的定义，其为教学课堂中为完成规定的教学目标， 基于教学内容，营造和设计与教学内容相同的实际场景或者气氛， 诱发学生的情感体味， 让学生快速的掌握教学内容，帮助学生的德智体美全面发展， 并且提升教学效率。所以其是一种与创新教育相符合的教学方法。该教学方法可经过教师设计和教材内容相适的教学情境， 锻造一种能激起学生思考的外在条件， 让学生于客观情境中获得具体的身心体味，让学生油然而生一种与教学内容相联系的联想，探索的需求， 发辉其自由创新的思考。

4.调动学生的创新能动性

政治教学特指教学课程中在老师的引导下，积极探究学生的兴趣爱好和知识需求， 促使学生于课程上真正掌握知识内容、 体味教材的情感，给予更多的自信心。学生于教学系统中， 利用教材的教学互动过程， 感受到学习思想政治的快乐和满足感。
教育教学当中将活动教学划分为常规课堂活动教学与大课堂活动教学。常规课堂活动教学是指在正常和一般的学校教室内的活动教学，其经过课堂教学中的演讲、论文导读：上一页12
讨论、社会调查材料公布等方式满足课堂教学，进而完成学生主动学习的目的。而大课堂活动教学特指学生于教帅的引导下进行社会实践活动，通过社会实践活动学习到教材的内容和知识点。于该实践活动学习过程中， 学生使用课本理论和实践相结合， 同样也在实践活动中探索理论， 在实践活动中达到坚定信念， 内化情感， 从而实现知和行的相统一。
当今思想政治 “活动”课中不仅需要学生发挥自身的主动性，查阅资料或访问资料， 而且需将查找或访问的内容应用于思想政治“活动”课当中。最后要求学生在“活动”课中将自己的劳动成果向大家展示，提出自己的观点和理论，解决问题，提出新的知识点，所以“活动课”为常规课堂活动教学和大课堂教学的和谐统一。根据国家新修订的《课程标准》中规定 “用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的 20%”。由此可见新教材针对教学“活动”课的何等重视。其适合学生身心发展的需求，显示了时代的需求与创新需要， 提升学生的创新能力， 为走向社会奠定基石[3]。
总结概括，思想政治“活动”课的教学需将培养学生的创新意识和创新思维， 经过丰富多彩的活动实践给予学生一个良好的学习氛围，锻造学生的创新能力， 让学生成为一个有思想的人。
参考文献
王云华.浅析高中思想政治课学生创新能力的培养[J].教育教学论坛，2010，（27）：25.
聂素荣.政治教学中学生创新能力的培养探讨[J].教育教学论坛，2011，（25）：102-103.
[3]孙玉忠.浅论政治课堂教学中对学生创新能力的培养问题[J].东方企业文化，2011，（14）：138-139.