关于浅谈初中英语小组合作学习

论文导读：教学特点在课前、课中和课后使用小组合作学习。1.课前预习时给学生准备了导学案导学案中包括预习词汇、词组、知识点和语法相关知识分为1号、2号、3号、4号题，导学案上的4号词汇部分学生必须全部完成，词组选择性完成，3号词汇、词组学生全部完成，知识点和语法适度完成。1号和2号题学生则应尽量在查阅资料的情况下理解
摘 要：合作学习是一种立体性教学组织形式。分析了初中英语小组学习的理论基础，分析了初中英语小组学习的特性，根据外语课堂合作学习中的情感与认知因素，提出了一套能激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力和合作精神的教学模式，并论述了教师在小组合作学习中的评价机制。
关键词：英语教学；合作学习；教学模式；合作精神

一、初中英语小组合作学习的理论基础

合作学习是20世纪70年代由美国著名教育学家Did konnts首先倡导实施的。“小组合作学习”的教学模式的理论指导是：建构主义学习理论和建构主义学习环境强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构主义的学习过程是人的认知思维活动的主动建构过程、是人们通过自身原有的知识经验与外界环境进行交互活动以获得、建构新知识的过程。因此，在教学过程中，要让学生在适当的环境、要求下通过合作学习、主动参与、主动探索、主动发现，即通过“小组自主学习”才能完成。

二、初中英语小组合作学习的特征

1.合作学习体现了人的立体性，提高了动脑思考的能力和团结合作精神

《义务教育英语课程标准》提出任务型教学，任务型教学即教师按照自己的教学目标，教学理念给学生设置任务，每一个任务就是一个需要解决的问题。小组合作其实就是任务型教学的一种。
合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，学生为了完成教学布置的任务而共同学习，相互促进，共同提高的一种学习组织形式。现代教育的最重要的特征是弘扬学生的立体性，主张学生人人参与学习过程，培养其自立意识，自主学习能力和自主学习习惯，达到人人具有主动性，并在这个学习过程中每位学生得到了平等的学习机会，发表各自的想法，在想法一致的情况下，产生了思想上的共鸣，在意见分歧的情况下，又碰撞出思维的火花，从而共同研究，共同探讨，搜索大脑中以往储存的相关知识，或查找书本资料，共同完成教师布置的任务。在这一过程中，学生的独立思考能力和共同合作精神得到了很好的展现与结合。

2.合作学习增强了学生的自尊心和自信心，减少了紧张情绪

合作学习中学生之间建立了一种相互依存的关系，每个成员的贡献都是小组成功不可缺少的。教师布置完任务后，学生都有充足的思考时间，然后在组内进行讨论、分析、记录，最后由组内一个人代表小组阐述小组讨论结果，在这一刻他们有了足够的勇气来说出答案，因为他有小组合作学习这一坚强的后盾，自尊心和自信心得到了充分的展示，从而没有了紧张情绪，组内其他成员也因正确答案的取得有着自己的一份功劳，所以每个人价值得到了体现，增强了自信心。与传统外语教学方法相比，由原来的紧张焦虑，不确定对错的心理压力下回答问题变为积极地展现个人价值的行为，使学生愿意参与学习，为学习付出更大地努力，从而形成了良性循环。

三、初中英语小组合作学习的具体实施方案

有效地展开小组合作学习。笔者根据教学内容和教学特点在课前、课中和课后使用小组合作学习。

1.课前预习时给学生准备了导学案

导学案中包括预习词汇、词组、知识点和语法相关知识分为1号、2号、3号、4号题，导学案上的4号词汇部分学生必须全部完成，词组选择性完成，3号词汇、词组学生全部完成，知识点和语法适度完成。1号和2号题学生则应尽量在查阅资料的情况下理解性完成。这样的根据学生基础不同，实行分层教学，防止学生不要能完成大量学习任务，而放弃学习。

2.课中的小组合作学习活动自然地融合在课堂教学中

初中英语教材内容题材广泛，贴近学生生活，学生乐于参与其中，在教学设计过程中，教师设置便于学生交流的情境，引导学生进入生动的交流活动，在问题提问方面，问题的设置因人而异，学生的英语水平不同，问题难度不同，便于分号抢答，答对的加分奖励。（回答问题实行加分制，1号加1分，2号加2分，3号加3分，
4号加4分，为小组加分是每个组员的荣幸也是义务。）

3.怎样写毕业论文www.7ctime.com

课后练习环节
教室布置的练习题，各小组、各成员都写出自己的答案，找出考点，然后在组长的带领下核对出正确的答案及知识点，课后的听写、背诵、检查作业、检查预习结果等，都应在小组内完成，教师应鼓励学生独立完成作业，提醒组长的职责是检查论文导读：上一页12
与指导，避免抄袭现象的出现。
新课程标准要求学生通过英语学习后，英语的综合语言运用能力，即听说读写各方面都要得以提高。小组合作学习恰恰能激发学生说的，同时也巩固了语言知识。有这样一句话“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍是各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，我们每个人就有两种思想。”在合作学习中发挥了学生相互鼓励相互启发，共同提高，将促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己负责的人，真正在学习实践中学会学习。这就是合作学习的目标和最大意义。
（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔鄂伦春旗大杨树镇第三中学）