对于幼师中职幼师学生英语口语学习对策学术

论文导读：差，词汇量少，语法基础薄弱等严重影响口语表达能力。第二，口语的教学形式单一，现在大部分的课堂教育，还局限在课本对照，简单语句模拟这种基础、枯燥的形式上。课内缺乏创设真实的情景，导致学生在口语课堂上只能进行机械的、乏味的语言训练。第

三、口语教学缺乏真实的语言交际。口语教学中忽视了学生真实情景对话培养。

【摘要】随着素质教育的不断推进，对中职幼师专业学生的英语口语水平要求越来越高，为了满足社会的需要，同时也为了提高学校的就业率，中职院校对幼师专业学生的英语口语教学越来越重视。但是在目前的中职幼师专业的英语口语教学中仍然存在着一些亟待解决的问题，本文就针对存在的英语口语教学问题进行分析，并提出行之有效的解决措施。
【关键词】中职英语 幼师专业 英语口语
由于市场经济的飞速发展，使得人们的生活水平日益提高，同时也带动了幼儿教育事业的发展，对幼师的口语教学水平的要求也越来越高，因此为了满足社会发展的需要，同时也为了提高中职专业学生的就业率，需要强化幼师专业学生的英语口语教学工作，积极探索有效的教学方法，采取多元化的教学方式，切实提高中职幼师专业学生的英语口语水平。

一、中职院校开展英语课程教学的现状

英语课程教学是中职学校教学的重要组成部分，是中职专业学生的必修文化课程。中职院校的办学目的就是培养“应用型”、“实用型”、“创新型”的复合型人才，伴随着社会的不断进步和市场经济的飞速发展，英语对人们日常生活的影响日趋加大，社会各界对英语的重视度不断提高。中职院校本着实用为主、够用为度的具体教学原则，将英语教学的中心转移为英语口语教学，注重培养学生的实际运用操作能力。同时将英语测试的比例进行了重新划分，提高了英语口语的测试比例，充分体现出了英语口语的重要性。但是根据相关调查结果表明，在很多中职院校的英语口语教学中都存在着一些亟待解决的问题，英语教学中普遍存在“哑巴英语“的现象，老师受传统教学理念的影响比较严重，为了追求笔试的高分，仍然采用“填鸭式”的教学方式，课堂教学枯燥乏味，课堂上师生之间的互动欠缺，不注重英语口语教学的实践，在英语口语教学方法上缺乏大胆的创新，导致学生的英语口语水平得不到有效的提高。因此，中职院校要想提高幼师专业学生的英语口语水平，就必须大胆革新教学方法，结合学生的实际，积极探索多元化的教学方法，运用科学的教学方法，注重学生口语实践，充分调动学生的口语学习积极性，切实提高学生的英语口语教学水平，进而培养专业技能强、实用型、创新型的复合型人才。

二、中职幼师专业学生英语口语学习策略存在的问题

就当前中职幼师职业而言，近几年幼师毕业学生的英语水不高，多数学生在英语学习中不注重口语的练习，学生的口语发音不标准，致使口语水平低，不能达到日常交流的基本要求。而专门的英语培训机构就非常重视对学生英语口语能力的培养，所以家长更愿意把孩子送去那些专门的英语培训机构，所以，培养能掌握流利标准的英语口语的幼儿教师，提升幼儿教师的英语口语表达能力是满足市场需求急需解决的问题。根据相关调查表明，现在的中职院校英语口语教学中还存在着以下亟待解决的问题：
第

一、认知策略方面，语言基础差，词汇量少，语法基础薄弱等严重影响口语表达能力。

第二，口语的教学形式单一，现在大部分的课堂教育，还局限在课本对照，简单语句模拟这种基础、枯燥的形式上。课内缺乏创设真实的情景，导致学生在口语课堂上只能进行机械的、乏味的语言训练。
第三，口语教学缺乏真实的语言交际。口语教学中忽视了学生真实情景对话培养。很多学生没有实际对话经历，因为口语表达能力受心理因素的影响很大，而大多数学生没有实际对话经验，会缺乏自信，会出现焦虑、羞怯现象，甚至产生恐惧心理障碍，久而久之不敢开口说英语，因此，学习中缺乏真实情景模拟对练，没有学以致用的效果，会让学生对英语口语逐渐失去学习兴趣。
第四，欠缺对学生英语学习策略的训练，教师的指导方法比较单调，模式简单枯燥；忽视了对学生进行有效学习方法的培养。尤其在学习策略上，缺乏对学生学习效果的了解。
所以，教师需要结合中职学生英语学习的现状和特点，对学生实际的口语发展和英语学习策略进行充分的分析，积极采用行之有效的英语教学策略，培养学生掌握良好的学习习惯和灵活运用所学知识的意识，让学生勤于钻研，热衷于运用其所学。

三、解决问题的对策

针对中职幼师专业学生在英语口语学习策略上所存在的问题，教师可以结合教学的实际情况采取以下有效措施解决问题：

(一)认知策略

第一，强化对英语基础知识的教学。扩大学生的英语词汇量，同时还要强化语法知识的学习；加强语音训练，指导学生培养正确的语流、语调、语音及语感等各方面的知识。
第

二、培养学生理解并尽论文导读：

量掌握幼儿英语教学的教学原则和教学方法，进而为幼儿学校培养更多实用型的合格幼儿英语教师，另外还可以提高中职院校学生的就业率。
第三，积极引导学生在英语口语课之前做好课前预习工作，将课堂所要学习的内容作一个初步的了解，为口语课程的顺利开展奠定基础。另外，鼓励学生在课后进行复习巩固，抓住一切可能的机会练习口语。

(二)情感策略

第一，引导学生树立正确的学习观念，使学生从内心明白英语在将来工作中的重要性，调动学生的学习积极性和主动性。
第二，借鉴现代化教学手段，完善教学环境和氛围，激发学生英语学习的兴趣，充分调动学生英语学习的积极性。
第三，注重培养师生关系，使师生之间关系融洽，老师要加强师生之间的互动教学，创设一种活跃的课堂氛围，进而实现教学目标。

(三)口语实景策略

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一、重视实景练习。消除学生的羞怯与焦虑情绪。

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二、创设真实的教学情境，让学生积极主动地参与。多组织英语角，英语实景演练。

第三，采用多元有效的方法让学生练习英语口语，在无形之中，使学生的英语口语水平得到提升。
第四，加强学生对中西方文化的了解和学习，组织观看英语原版影视作品和新闻栏目，使学生的英语口语表达可以更地道、更流畅。
四、结语
虽然中职院校在幼师专业学生的英语口语教学方面已经取得了一定的成效，但是从目前的调查结果表明，在中职幼师专业学生的口语教学方面仍然存在着一些亟待解决的问题，为了切实提高幼师专业学生的英语口语水平，需要学校积极采取各种行之有效的教学策略，采用多元化的教学策略，对教学策略不断地进行改革和完善，培养学生自主学习的能力，为学生创设良好的学习环境，切实提高中职幼师专业学生的英语口语水平。
参考文献：
郑丽秋 李赐平.中职幼师专业学生英语口语学习策略研究[J].考试周刊，2009(30)
刘秀梅.浅谈提高高职英语口语教学水平的策略与方法[J].群文天地(下半月)，2012(12)
[3]徐士杰.如何培养学生英语口语能力[J].校园英语，2012(21)
[4]季佰梅.职中英语口语教学之我见[J].文理导航，2012(36) 源于：高中英语论文www.7ctime.com