试析政策法规我国小学教育音乐课程建设

最后更新时间：2024-02-25 作者：用户投稿原创标记

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论文导读：
摘要：小学教育专业是20世纪末在我国高等教育系统中设置的一个新型专业,它以培养高层次高素养的小学教师为目标。与传统培养小学教师的中等师范相比,小学教育专业在培养的目标方式与培养层次方面都有了改善与提升,但我们不愿意看到的是,随着小学师资培养方式的革新与学历层次的提升,小学教育专业学生的艺术素养、音乐职业技能等方面的教育却在被逐渐弱化。如何使具有优良传统的中等师范音乐教育得以继承与进展,为基础教育培养出具备更高素质的师资人才发挥作用应该成为业界关注的热点,小学教育专业的音乐课程建设尤其值得重视与探讨。随着社会的进展及初等教育的新课程革新,对小学教育专业提出了更高的标准及要求,音乐素养对于一位小学教师而言具有相当重要的作用。面对当今小学教师音乐素质培养上的诸多值得反思的不足,音乐课程的建设必须值得关注与探讨。小学教育专业的音乐课程建设不仅需要具有引导性与前瞻性的教育法规作为指导,还需要专家与学者在音乐课程建设方面进行相关的深入探讨。本论文首先以历史的视角入手,回顾在我国基础音乐教育史上做出巨大贡献的中等师范音乐教育的进展历程,对不同时期的中等师范学校音乐教育的政策法规及教材建设等方面进行梳理,把握中师音乐教育进展的脉络,总结出其进展的优势与不足；其次通过对一些高等师范院校小学教育专业的培养案例进行文本浅析,并针对小学教师及小学教育专业的学生进行问卷调研以此得出现今小学教育专业音乐课程建设的近况,最后以小学教育专业音乐课程设置、课程内容、教材建设及师资建设四个方面提出小学教育专业音乐课程的建设构想,以期对今后我国小学教育专业音乐课程建设贡献一份力量,并能够对小学教育专业学生音乐素质与音乐教学能力的培养上有所帮助。关键词：中等师范论文政策法规论文小学教育专业论文音乐教育论文音乐课程建设论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。目录2-4
中文摘要4-5
英文摘要5-6

1. 绪论6-8

1.1 不足的提出6

1.2 探讨的近况6-7

1.3 探讨的策略7-8

2. 20世纪我国中等师范学校音乐教育进展回顾8-25

2.1 我国中等师范学校进展简况8-9

2.2 20世纪我国中等师范学校音乐教育历史回顾9-25

2.1 我国近代中等师范学校的音乐教育(1897-1919)9-11

2.2.

1.1 清末时期(1897-1911)9-10

2.2.

1.2 民国初期(1911-1919)10-11

2.2.2 我国现代中等师范学校的音乐教育11-13

2.1 五四运动至抗战前(1919-1937)11-12

2.2 抗日战争时期至新中国成立前(1937-1949)12-13

2.3 革命根据地的中等师范学校音乐教育13-15

2.3.1 土地革命时期(1927-1937)13-14

2.3.2 抗日战争时期(1937-1945)14

2.3.3 解放战争时期(1945-1949)14-15

2.4 我国当代中等师范学校的音乐教育(1949至今)15-25

2.4.1 新中国成立初期至时期(1949-1966)15-18

2.4.2 时期(1966-1976)18

2.4.3 革新开放以后(1976年至20世纪末)18-25

3. 我国小学教育专业的音乐课程建设近况25-49

3.1 我国小学教育专业的由来25-26

3.2 我国小学教育专业的专业定位及培养目标26-27

2.1 专业定位26

2.2 培养目标及培养要求26-27

3.3 我国小学教育专业音乐课程的定位27-29

3.1 音乐教育在学校教育中的作用27-28

3.2 音乐课程在我国小学教育专业中的定位28-29

3.4 我国小学教育专业音乐课程设置近况29-34

3.5 调查问卷浅析34-49

3.5.1 问卷调查的步骤及策略34-35

3.5.2 问卷调查的结果35-45

3.5.

2.1 学生问卷35-38