浅谈中学语文教学课堂模式-

论文导读：文摘要范文www.7ctime.com　四课堂小结，回归系统课堂小结，这一环节在语文教学中是必备的，也是至关重要的。当新课授完以后及时的小结，使同学们再次回顾内容，可以加深印象。从另一方面看，小结的好与坏，直接关系着本课堂的教学效果。因而授完课后，小结是不可忽视的。在《行道树》这篇课文中，我们与行道树进行了零距
基于我近年来一直担任语文教学工作，积累了一些经验，在语文教学中形成了一套基本的教学模式，具体环节如下：

一、 导入新课，激发兴趣

教师在导课前，要按照新课程标准所倡导的“三维”的课程标准，向学生出示或说明这堂课三维的学习目标：知识目标与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标。三维的目标不是三个目标，而是三个维度，三个方面，要尽量具体，具有可操作性。只有做到了这些方面，会对导课带来极大的兴趣。
比如，我在教授《行道树》的时候，先按照三维目标操作，然后导入新课，具体操作：
师：同学们，先欣赏一幅画（多媒体展示，学生观察）。请同学们用一句话概括出画面的内容。
生：画面上有一条路，旁边有很多花草树木。
师：说得不错。哪位同学还能说得更具体呢？
生：画面上有一条弯曲的马路，路旁有许多行道树。
师：说的太好了。你们喜欢这些行道树吗？
生：喜欢。
师：同学们为什么喜欢呢？是画的画面好看还是喜欢树本身呢？（学生笑，有人说：都喜欢）。好，那就让我们一起走进台湾女作家张晓风的《行道树》，看看我们所喜欢的行道树是怎样的一种树。
显然，再导课前，我渗透了三维目标，利用这样的方式教学，再导入后，不仅激发了同学们学这篇课文的兴趣，更重要的是为深层学习《行道树》打下了基础。

二、 朗读课文，整体感知

在语文教学中，我总是本着先整体后部分，先宏观后微观的原则，先整体感知、理解教材，直奔主题，不要过多的在细节上下工夫。具体到这一课，应速读课文感知《行道树》的内容和主要情节，然后再感知作者写行道树所要表达的思想内涵，然后再解决细节问题。具体操作如下：
师：现在请同学们阅读课文，读完后说说这篇课文写的是什么？
生：本文给我们介绍了街头两旁的树。
生：本文给我们介绍了行道树的精神。
生：本文用拟人的手法给我们介绍了行道树的无私奉献的精神。
师：好!刚才三位同学分别从不同的角度与写作手法来谈，很不错。现在请同学们自由朗读，勾画出自己最喜欢的语段。
（学生自由朗读，并在书上圈点勾画）。
生：我喜欢第三自然段，因为这段内容告诉了我们行道树的痛苦是它自己选择的。
生：我喜欢第二自然段，它告诉我们生长的环境恶劣。我喜欢其他树生长的环境，更喜欢行道树生长的环境，它懂得奉献。
生：……
师：同学们都说得不错，也谈出了自己的想法。是的，新课标下的语文学习就要学生畅所欲言，大胆创新。
这样，同学们首先对课文内容在心里有了大致的了解，并且为下边的合作探究、深入理解课文内容打下了基础。因而具备这样一个教学环节是很必备的，也是不可缺少的。

三、深入理解，合作探究

在语文教学中，本着先整体后局部的原则，学生对课文的主题和大意有了基本的掌握以后还不够，还要针对具体不同的问题做到具体分析。新课程理念倡导“用教材教，而不是教教材”，教师要善于开发课程资源，拓展学生的视野，提高学生的语言和文字能力，同时，让学生在探究中深入对课文的了解也是必要的。语文学习是有系统的，学习一篇文章，不仅要从整体建构，还要运用纲要信号对这一节课的知识及时归纳到更大的知识系统中去，师生要站在系统的高度去教授和学习知识，让每一知识都以系统的知识的面貌出现。这就如同一片树叶，如果把树叶摘下来教给学生，这片树叶就会很快枯死，学生手里只是一片枯萎的、孤零零的树叶。而在新课标下，我们是让学生学习树上的一片树叶，这片树叶是整棵大树的一部分，永远充满着生命的绿色。
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四、课堂小结，回归系统

课堂小结，这一环节在语文教学中是必备的，也是至关重要的。当新课授完以后及时的小结，使同学们再次回顾内容，可以加深印象。从另一方面看，小结的好与坏，直接关系着本课堂的教学效果。因而授完课后，小结是不可忽视的。
在《行道树》这篇课文中，我们与行道树进行了零距离的接触，让我们深深体会到：正是这些行道树的默默无闻的奉献，让我们的天更蓝、风更柔、空气更清新！让我们用最真挚的情感，最美丽的语句来表达对这些自然界或社会中的“行道树”们的感谢吧！
总之，新课标下，一堂成功的语文课，仅仅做到这些还是不够的。我们要在实践中不断揣摩，不断总结，化被动为主动。相信，只要不断小结，不懈努力，中学语文教学一定会上个新台阶！
作者单位：陕西省高陵县张卜中学
责任编辑：张晓楠