浅谈教学方法小学品德与社会教学策略

论文导读：
《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生形成良好品德形成和社会性发展的综合课程。这门课有它的特殊性，有些交往活动需要走向社会。所以这门功课非常重要。我觉得教学时要注意以下几点，希能与同行朋友们共免。

一、教学时全面把握课程目标。

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应全面的把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。全面把握了教学目标后备课就能做到心中有数。

二、教学时丰富学生的生活经验。

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时延善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活实际存在的问题，共同探究学习，不断丰富学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。有的农村孩子因为胆小、自卑，不愿主动跟人交往，特别怕受冷落，越受冷落越自卑。慢慢地就越内向，越自卑。教师要经常夸孩子，和孩子谈心，真正走进孩子的心灵和孩子做朋友。并告诉学生，人与人之间应该交流、交往，相互了解才能有和谐社会。在与人相处时要谦虚谨慎，要尊重老爱幼，做文明人，做懂礼仪的好孩子。

三、在教学时引导学生自主学习。

生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动与外界的相互作用来实现的。为此，教师要单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出游价值的观点或结论。在学习上表现好的要及时夸奖，激发孩子的学习热情。知识理解了并把它贯彻在行动中的更要表扬。让孩子们都能积极主动地学习。

四、充实教学内容。

把本课程与语文教学内容精密结合，注重学生生活与社会的联系。教学时把教学、你内容与本地生活有机联系起来，关注社会新的源于：高中英语论文www.7ctime.com
发展和变化，及时丰富充实内容。学生知识的获得单靠教师的灌输和学习书本上的东西是不够的，教师在进行教学活动中，应尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的知识世界中去，引导学生热爱生活、学习做人。儿童生活周围的人和物、家庭、学校、社区、自然、环境设施、人文景观以及儿童生活中的体验、经验、发现等等，各种节目、文化活动、重大事件、民俗活动等等均可视为重要的课程资源。现在我们学校正在创建礼仪文明校园，我们就得多对孩子进行文明礼仪教育。我们应该不断深化《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等礼仪常规教育制度。比如：《学生一日常规制度》、《班级常规管理细则》、《学生操行评分制度》、《红领巾监督岗》等。

五、拓展教学空间。

要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。我们教师应该积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，满足不同学生的学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。比如我在教学《我爱我家》时，我让学生搜集家人的相片，让学生回家问问爸爸妈妈的生日，看看家里的变化，想想是谁在辛勤的劳动。使学生明白自己是幸福的，家长是辛苦的，自己要有一颗感恩的心并且努力学习，长大后才能孝敬老人。
总之，品德与社会就是要教学生怎么做人。小学生的思想品德课，就是要能陶冶学生的情感，培养学生的高尚的品质，让他们长大了变成有理想、有抱负、懂礼仪的人。所以，作为教师的我们，自己要求孩子怎么做，自己首先做好。自己要求孩子不做的事，自己千万不要做。因为榜样的力量是无穷的。