探究渔歌以惠东渔歌看中国传统音乐走进中学课堂

论文导读：哀愁；分析理解后，易让中学生很快学会并传承发展下去渔歌音乐有一种特殊的艺术气质，它富有抒情性，从不高声嘶叫，只有似水那样温柔，婉转中还带有一丝淡淡的哀愁。渔歌的音域特点一般多在八、九、十、十一度之间。采用民族调式，以五声音阶“宫

1、商2、角3、徵5、羽6”为主音。每首渔歌基本采用一段体。歌词中穿插衬词“

惠东渔歌是我国民间音乐的瑰宝和文化遗产，2008年入选国家级非物质文化遗产，也是广东省惟一入选的传统音乐类项目。惠东渔歌作为浅海渔歌，风格独特，历史悠久，南宋时期由福建沿海传入广东惠州。它凝聚了惠东人民的智慧和情感，是惠东平海古城千百来年的历史沉淀。惠东渔歌歌声亲切、甜美、动听、舒展，带有咏叹性和淡淡的哀愁，已成为惠东渔民生活中不可缺少的一部分。据惠东县门统计，惠东渔歌有30多种，有《妹仔调》、《咦哎哎调》、《啦哒啲嘟哩调》、《哦哦香调》、《弯介某调》、《罗茵调》、《乙尺上调》、《贤弟调》、《梁兄调》等等。理解和传承好惠东渔歌，让中国传统音乐走进中学课堂，是惠东一线中学音乐教师应尽的责任和义务。

一、惠东渔歌歌词寓教于乐，艺术化地教育、劝勉少年学生要学会做人

惠东渔歌是渔民们的口头创作，千百年来世代相传。渔歌和大自然的关系非常密切，顾名思义，既然是渔歌，就离不开鱼，离不开渔船，离不开大海和大自然，更离不开和它们毕生相伴的渔民。渔民在大自然中活动，情和景水到渠成，是非常自然的结合。这就产生了触景生情的“赋、比、兴”的渔歌歌词特点，从文学角度看，这种艺术手法和传统艺术思想、艺术方法是相一致一脉相承的。
渔歌中，最常见的比兴手法包括：
（1）一物比一物。如“山间最苦黄连树，人间最苦水上人”，朗朗上口，简单直喻，以那物比此物，非常贴切，学生易学易记，让学生理解每天都必须在海上（河上或湖上）打渔度日是非常辛苦的，只有水上打渔的技术，没有文化、没有高科技，生存、生活下来是很艰难的。
（2）用两物来比一物。如“两山生来一山尖，两园甘蔗一园甜，四句渔歌多人唱，唱错一句你别嫌”，用两件事物的不足来比一件事物的不足，是比较罕见的，这对现代学生的谦虚美德的培养是一个很好的例证。
（3）排比。排比是用一系列相似句子的排列来“以此物比那物”。如“会唱山歌歌摘自：毕业论文摘要范文www.7ctime.com
对歌，会织绫罗梭对梭，会裁会剪绸驳缎，会弹会唱出来和”，这样的歌词配上曲谱对鼓舞学生勇于表现自己、锻炼自己都是一种很好的方式。
（4）隐喻。如“铜钱生来叠铜钱，冬草不比春草好，年纪来多人来老，不比当初早少年”，这样的歌词配上曲谱对提醒学生珍惜少年学习的最佳时光，比起直接跟学生说你要好好学习要更艺术化。
这些惠东渔歌歌词不仅具有文学艺术手法的韵涵美，还具有文字意义上的健康美，不但让学生体会到了“赋、比、兴”的妙趣，还让学生理解词义修炼自身达到鼓舞劝谏的目的，真正做到寓教于乐。
二、惠东渔歌音域不宽，乐段结构简洁，艺术气质温婉略带哀愁；分析理解后，易让中学生很快学会并传承发展下去
渔歌音乐有一种特殊的艺术气质，它富有抒情性，从不高声嘶叫，只有似水那样温柔，婉转中还带有一丝淡淡的哀愁。
渔歌的音域特点一般多在八、九、十、十一度之间。采用民族调式，以五声音阶“宫1、商2、角3、徵5、羽6”为主音。每首渔歌基本采用一段体。歌词中穿插衬词“啊、阿哩、啊啲、咦哎哎、啦哒啲嘟啲哩”等等；有些乐段因为衬词的出现在乐段末尾加了一句咏叹性的旋律被称为尾腔结束乐段。对这些渔歌谱进行分析理解后，对非专业学习声乐的中学生来说，普遍是能够接受的。
例如《哦哦香调——山间最苦黄连树》
这首渔歌全曲的音域由3到6之内。最后结束在低音5上，属于在民族徵调上添加了4和7的七声调式。音阶为“5 6 7 1 2 3 4 5”。这是个简洁的一段体。整个乐段只有两句（在歌谱上已经标注清楚），另加一个“哦哦香”尾腔，这也是惠东渔歌吟诵性咏叹性强的的一个特点：婉转而动听。不论男女老少唱起来一点也不费劲好学好记，易学易记，容易传承下来。
惠东渔歌的旋律温婉平和，却不失各自的生活情趣。结构简单却抒发传递出了人生必要领略的各种道理，颇有教育意义和传承价值。
责任编辑 龙建刚