试述语文课小学语文课堂中愉快教学理工

论文导读：的注意力，而且容易诱发学生的学习兴趣，而音乐的引入更好地烘托出了教学氛围，起到意想不到的效果。因此，采用多种形式组织朗读教学才能让学生随时保有愉悦的心情，从而让学生享受到朗读的真正乐趣。而音乐能发展人的思维，给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，潜移默化地发展思维的能力。

三、快乐延伸课例：《草船借

摘 要：愉快教育最大的特点就是学生从中得到学习之乐，教师从中品味教学之乐，师生共同感受和谐之乐。其乐融融的课堂，才能更加有效地促进学生轻松而又巧妙地识记原本枯燥乏味的生字词；心情愉悦的课堂，朗读才能声情并茂……
关键词：快乐课堂；快乐识字词；快乐朗读；快乐延伸
愉快教育思想源远流长，无论在中国教育史还是外国教育史上，众多教育家都极力倡导愉快教育并付诸实践，是人类教育思想宝库中一块珍贵的瑰宝。不仅如此，在西方，专家学者们对愉快教育也有着相同的看法：如心理学家巴诺奥先生曾说过：“快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事。”由此可见，乐是学习的向导，可以引导学生在知识的海洋里遨游；乐是潜在的学习动力，能够使学生保持旺盛持久的学习动力。课堂中，学生学习轻松、愉快，课堂就容易“活”，“活”则有趣，效果也就自然而然有所提升了。

一、快乐识字词

课例：一年级上册识字

(一)部分中的第四课《操场上》

1.我会先借助多媒体出示一组词语：“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”，让同学们借助拼音来拼读这些词语，再与同桌比一比看谁读得准确、流利。此时，同学们不仅因为有了“比赛”而群情激发，还欣然地克服了学习生字的畏难。

2.接着，我会请同学们先想一想这些词语的意思，然后再试着读一读。

3.学生练习后，我再次指名读。

4.我会请同学们注意观察，说说从这些词语中有什么发现，或是这些词语有什么特点。当有同学说出带有“足”字旁的字跟脚有关，而带有“提手”旁的字跟手有关时，同学们的学习兴趣已空前高涨。不仅牢牢地记住了文中的生字词，还连带地说出了许多在生活中认识的、同类型的生字，而且是滔滔不绝。

5.我再引导其他学生一起来评价答案的正确与否，及时给予肯定或指正。

6.我们再一起结合动作来读读这些词语。而此时，学生既掌握了本课中要学的生字，还明白了掌握生字的方法：从音、形、义三方面入手，愉快的心情不言而喻。
这节看似简单的一课，仿佛一块磁石，牢牢地吸引了学生的注意力，让学生在情绪高涨的情况下愉快自主地识字读词，从而有效地调动了学生学习的积极性，开发了学生学习的潜能，提升了学生学习的成效，更好地诠释了愉快教育的内涵。

二、快乐朗读

课例：六年级上册《伯牙绝弦》

1.课开始时，我先借助多媒体播放《高山流水》这首乐曲，引发同学们的好奇心。

2.在同学们凝神屏息聆听后，我会再让他们说说听的时候有什么样的感觉。

3.接下来，我会由同学们的回答引出乐曲中隐藏的故事源于：本科www.7ctime.com
，再导入课文的学习。

4.然后，我会让同学们自己慢慢地品读课文，发挥想象，感受俞伯牙和钟子期之间的情谊。

……
本课的教学方法，不但可以吸引学生的注意力，而且容易诱发学生的学习兴趣，而音乐的引入更好地烘托出了教学氛围，起到意想不到的效果。因此，采用多种形式组织朗读教学才能让学生随时保有愉悦的心情，从而让学生享受到朗读的真正乐趣。而音乐能发展人的思维，给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，潜移默化地发展思维的能力。

三、快乐延伸

课例：《草船借箭》：
1.在学完《草船借箭》这篇课文之后，我会引导学生围绕对文中人物的评价，来谈谈自己的读后感想，加深认识。
2.同学们在经过交流讨论后汇报，如：尊重他人，以诚待人；或立志做个像诸葛亮一样博学多才的人；或是做个心胸宽广，不喜嫉妒的人。
3.我会再引导学生回顾在平时的学习和生活中，同学们有哪些做得比较好的地方，给予肯定和表扬。
4.在他们暗自得意之际，我还会提醒他们应该带着问题走进学习的课堂，更应该带着深层次的问题走出课堂，才能收获到更加丰富的果实。
5.在同学们心情愉悦之际，我会借助小结促使他们明白“读书使人聪明”的道理，激发他们的阅读兴趣，并借此机会向大家推荐诸如《孙子兵法》《三国演义》之类的名著，以拓宽视野，增长知识。
《义务教育语文课程标准》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这样的教学过程不仅让学生的主动性得到了充分展现，还促使学生分析处理信息的能力和交流合作的能力也得到了培养和锻炼。
“愉快”是“教学”的形论文导读：教学中的渗透.文教资料：初中版，2004（19）：1

5.（作者单位广东省佛山市乔治中英文学校）上一页12

式，“教学”是“愉快”的目的。看着自己学有所获，学有所成，学生爱学、乐学的精神才会得以发扬，最终成为学习的主人！
参考文献：
张斌.愉快教育模式论.广东高等教育出版社，1998.
宋春秋.让快乐走进语文课堂：浅谈愉快教育思想在语文教学中的渗透.文教资料：初中版，2004（19）：15.
（作者单位 广东省佛山市乔治中英文学校）