探究英语高职院校英语教学中革新教育理由

论文导读：学生，如：“你的发音比较准”，“你的见解很独到”，“你的想法非常好”、“你的主意不错”等等，让学生增强自信心。师生间达成、平等的协作关系，双方相互倾听和言说，彼此敞开心灵世界，从而获得深层次的精神界面上的交流。只有为学生营造这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会敏捷，学习积极性才会高，探索才会积极。为学生
摘 要：新形势下在高职院校英语教学中，采用创新教育理念势在必行。本文从教学实践入手，谈了自己在英语教学中对创新教育的理解和尝试。
关键词：高职院校 英语教学 创新教育
当今世界知识更新很快，教师的责任应当是在教会学生掌握知识的基础上尽可能激发和培养学生的学习兴趣，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。为此，教师既要研究教法，又要研究学法；在课堂教学中既教语言，又教社会科学文化知识，并为学生创设轻松愉快、和谐积极的学习氛围；教师不独占整个教学活动时间，以学生为主体，发挥学生主观能动性，鼓励学生发表不同见解，增进其创造性思维能力。
—、为学生营造宽松的学习环境
教师在课堂教学中要尊重学生，信任学生，关心学生，使学生有健康的心理和积极向上的精神。比如；在课堂上要经常用点头、微笑、鼓励性的眼神、或表扬性的话语激励学生，让学生身心愉悦。对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，多用表扬性的话语及时反馈给学生，如：“你的发音比较准”，“你的见解很独到”，“你的想法非常好”、“你的主意不错”等等，让学生增强自信心。师生间达成、平等的协作关系，双方相互倾听和言说，彼此敞开心灵世界，从而获得深层次的精神界面上的交流。只有为学生营造这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会敏捷，学习积极性才会高，探索才会积极。为学生营造宽松的学习环境，还包括时刻注意学生的思想状况，及时解决其思想问题。俗话说：思想是动力的源泉。只有解决好学生的思想问题，学生的学习劲头才会倍增，学习效果才会显著。我教的其中一位学生性格内向，在几年前一次英语四级考试之前，他把自己写的七、八篇英语作文拿过来让我修改，我耐心地给他批改与讲解，肯定他的成绩，指出他存在的问题。就在四级考试一天天逼近的时候，我发现他神色黯然，就主动关切地询问情况，他把用英语写的半本日记递给我，这说明他源于：论文发表网www.7ctime.com
非常信任我，我用真诚解开了他的思想包袱，减轻了他的精神负担，最后他顺利通过了四级考试。

二、搞好教书育人，必须言传身教

要想让学生学好，老师必须起好表率作用。名家名篇的优美段落我不仅要求学生背会，而且要求自己也要背会。比如：全新版讲的是美国平民首富成功的创业史及他成功原因——他伟大的人品。这篇文章语言优美、风格典雅，精神内涵丰富深邃，总之，催人奋进、陶冶情操，教育人们富而不傲，是英语文章中的佳作，是教育人们的精品。为了牢固掌握其语言、风格、精神内涵，我不仅率先背会，而且要求学生不仅背熟，而且要学以致用，并将其精神内涵内化。在精神力量的感召下，在言传身教的感染下，课堂上同学们争先恐后地站起来背课文，一口气能背好几段。由于课堂时间有限，课堂上没时间背的同学课间站到我面前给我背，我表扬了他们的勇气，肯定了他们的积极性。背书的效果也立竿见影，在我批改他们的作文时发现他们背会的那些优美词语都运用到其中了，且用得恰到好处。这是背书的好处，更是言传身教的硕果。

三、层层设疑、启发诱导，培养创新思维能力

问题是思维的起点，又是创新的前提，创新大都是从问题开始的。在大学英语教学中，实施创新教育首要问题就是要强化学生的问题意识，采用启发诱导式的教学，层层设疑，步步诱导，培养学生的创新思维能力。在教全新版有这篇课文，有两处提到“吃意大利式面条的艺术”，这对中国学生来说是既陌生又易引起好奇心的外国文化。我首先以中国面条为提问题的起点，层层设疑，启发诱导，循序渐进地过渡到意大利式面条的讲解，学生们兴趣盎然；并且为使学生有真体实感，我从家中拿来自备的学具：一个盘子、一个叉子、用白纸撕成长细条的“意大利式面条”，我把描述意大利式面条的生词写在黑板上，边用英语叙述意大利式面条的优雅吃法边做动作演示给同学们看，同学们目不转睛、聚精会神，课堂气氛轻松愉快。从同学们荡漾着笑容的脸上可知：意大利式面条和中国面条的区别以及意大利式面条的优雅吃法已淋漓尽致、具体形象地刻在了同学们的脑海里。紧接着，我让同学们同桌之间相互边叙述边演示，同学们积极活跃。这种情景使我心里踏实，同时也给我带来了一份成功的喜悦。

四、培养学生的参与意识和协同精神

培养学生的参与意识和协同精神就是给学生提供参与与协同合作的时间和机会，课堂上开展Gr论文导读：
oup Work（小组合作）、Team Work（团队合作）、Pair Work（俩人合作）等教学活动，扩展学生的思维空间，提高学生的参与意识与创造思维能力。如在教全新版英语一篇课文时，因为这是一幕话剧，正适合同学们协同参与表演。我在讲完话剧知识、舞台布局知识、重难点词语、重难点句子及语言口语化现象、省略句现象突出外，我让同学们自愿挑选角色扮演不同的人物，同学们兴趣盎然，跃跃欲试。这幕话剧共三个场景，每个场景包括解说员和翻译一般都有8个人物，三批同学共24位同学上台表演。同学们积极主动，每个场景开始之前，同学们根据剧的内容自己准备道具，主动布置剧场，大范围的学生参与克服了部分同学的胆怯和害羞心理，登台表演的同学自信、坦然、投入，台下同学聚精会神、全神贯注。同学们在参与协同合作中体验到了学英语的快乐和成功的喜悦。通过这次尝试，我发现同学们参与意识、协同精神有了很大提高；通过这次尝试，我甚至萌发了把非剧本的课文改编成剧本的想法。所以我在教学计划上写到：英语教育、教学不仅是一门科学，而且还是一门艺术，尝试着将英语课文改编成剧本形式进行英语教学活动，使方法真正灵活起来，使学生真正参与进来，使学生真正协同合作起来，让学生真正活跃起来。

五、培养学生的自主学习能力，从学习方法上加以指导

教给学生学习方法就好比是古人所说的“授之以渔”，也就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，培养学生的自主学习能力。著名教育学家叶圣陶说过：“教是为了不教”，“不教是为了培养学生有一辈子自学的能力。”因此英语创新教育教学就是重视指导学生选择正确的学习方法，培养学生良好的英语学习习惯和英语自主学习的能力，激发学生的英语学习兴趣。我在每篇课文开讲之前，总要给同学们开列与本课有关的书单和目录，鼓励同学们到图书馆借书看或上网查资料，然后指导他们针对不同的内容采用不同的学习方法，激发他们的求知欲，使他们在指导、自觉地学习中受到启发，为进一步的学习奠定基础。