对于高质量教学语言要严要求语文教学会高质量

论文导读：清晰，语音准确，熟练流畅。此外，教学中还应注意用词造句也要符合普通话规范，这样，才能取得良好的教学效果。二、语言要言简意赅，忌口头禅语文教材和语文教法的改革促使教学模式也发生了改革，由原来的“以教师为中心”转向“以学生为主体”，这就要求语文教师要改变以往陈旧的“填鸭式”的教学方法，放手让学生自主地去学
摘 要：语言是交流的工具，更是教学的载体，语文教学对语言有着更高的要求，那就是要优美、动听、具有感染力，语文教师要通过语言的魔力去感染学生，进而提高教学效率。本文对语文教师的语言提出的较为明确而严格的要求。
关键词：语文；教学语言；要求；规范化
1002-7661（2013）10-274-01
“言传”是教师教学的主要方式。对教师来说，语言表达能力就成为教师最重要的基本功之一。而语文由于其教材内容具有特殊性，即以文学作品为主，相对于其它学科来说，在语言表达方面对教师的要求更高、更严，甚至要求用美化了的语文教学语言，因为它动听、感人，有时如诵诗文，令人如痴如醉；有时如发宏辨，使人涌动；有时含蓄蕴藉，启人深思；有时幽默风趣，让人捧腹；让听者有一种美的享受。语文教师一定要内强素质，不断提高教学语言的质量，根据我的教学经验，我认为在教学过程中最起码要注意以下几点。

一、语言要规范化，忌用方言土语

所谓“规范化”，就是要求用普通话，反对用方言土语。因为我们的教学内容是一篇篇文质兼美的文学作品，我们的教学对象是一个个正在学习语言的孩子，而我们的任务就是带领孩子们去品读、鉴赏这一篇篇优秀的作品，让他们如身临其境般地去体味作品所描绘的意境，触摸作者塑造的人物。如果教师操着一口方言土语去讲课，读文章，南腔北调，让人听起来觉得不伦不类，有一种不舒服的感觉，怎么能达到我们教学的目的？不信？你用闵南方言去读《春》，用上海话去读《逍遥游》，是无论如何也体现不出作品的意境和韵味来的。所以，语文教师必须用中国人都能听懂的标准的普通话去教学，做到吐字清晰，语音准确，熟练流畅。此外，教学中还应注意用词造句也要符合普通话规范，这样，才能取得良好的教学效果。

二、语言要言简意赅，忌口头禅

语文教材和语文教法的改革促使教学模式也发生了改革，由原来的“以教师为中心”转向“以学生为主体”，这就要求语文教师要改变以往陈旧的“填鸭式”的教学方法，放手让学生自主地去学习，积极参与课堂活动，而我们教师只起个指导、点拨、总结的作用。这样做既减轻了教师的负担，又培养了学生的能力，我们何乐不为呢？
鉴于此，我们教师的课堂语言就要做到“言简意赅”，言有尽而意无穷，把学生引到桃花源洞口，然后让他们自由自在地去尽情领略里面的风光不是更好吗？我们何必要站在讲台上，滔滔不绝、喋喋不休地去强迫他们接受我们的说教呢？这还不算，我们在罗嗦之余还会加上一些不必要的口头禅，诸如“啊”、“哎”、“这个”等等，更使得语言拖泥带水，也使学生注意力不集中，大大影响了我们的教学效果。

三、语言要抑扬顿挫，忌语速太快

说话的语调是表情达意的重要声音手段。如果教学语言自始至终使用单一的腔调和节奏，就会使学生感到单调乏味，毫无情绪，以至于昏昏欲睡。所以，我们教师一定要根据教学内容和学生情况，恰当调整自己的语速，尤如《老残游记》中所描写的小玉说书那样，有高有低，有缓有急。该强调时则高则重；该压抑时则低则轻，充分做到调整恰当，抑扬顿挫。只有这样，才能感染学生，调动起学生的情绪。
如教《沁园春·雪》这篇课文，作者以宏伟的气魄、高超的文笔，写景论文，赞美祖国大好河山，歌颂无产阶级革命英雄和人民大众，激发人们为建设新中国而奋斗。教师朗诵时，带着高昂、浑厚的感情基调，一下子就把学生带到了恢宏高昂的情境中。
然后，又满怀的加以评点，教师带有感彩的语言无形中起到了感染和激励的作用，那带有北国特色的壮美山河，其立体形象倏然于脑际，顿时激起赞美之情，令学生们倾心热爱，引发出对无产阶级革命英雄的热情称颂，取得摘自：毕业论文格式字体www.7ctime.com
了非常好的教学效果。
语调单一不行，语速太快也不好。我们平时听人说话，如果他一时着急语速太快，还没等我们反应过来，他已说完了，让人不知所云。作为老师，目的就是通过自己的口，把知识传授给学生，而不是自言自语，所以更应该注意把握自己教学语言的速度，尤其是刚走上讲台的新人，不要一张口就恨不得把教案上的所有内容一口气“倒”出来。据说魏书生老师讲课就是慢板，如行云流水，沉稳而有节奏。我想这大概是所有名师的共同风范吧，我们应该试仿。

四、语言要幽默风趣，忌庸俗

语文教学语言最起码的要求是生动、形象论文导读：
。这是由语文教材内容的特点决定了的。如果在此基础上教师善于根据课文内容适当增添一些典故、笑话之类的小插曲，势必会更加激起课堂的活跃气氛，让学生在笑声中轻松、愉快地掌握知识。要做到教学语言的幽默风趣，我们教师必须有广博的知识、高超的表达技巧，还得把握一定的分寸，既不能多，又不能滥，做到确实不易，稍不留神，可能就会适得其反。
例如有的老师在讲孙犁的名篇《荷花淀》时，为了使自己的语言幽默，他故意把“水生嫂”叫成“水生媳妇儿”，“媳妇长”“媳妇短”，一节课这样叫下来了，给人的感觉非但不幽默，反而有点太“俗”，太不庄重。所以，教学语言的幽默风趣，其目的绝不是单纯地为了“搞笑”，语文教师也不是小品演员。作为语文教师，在“幽默风趣”的时候一定要看对象，看课文语境及思想。
驾驭语言需要的是真功夫，常言说“驾轻就熟”，要做到可不容易。语文教师一定要严格要求，加强学习，内强素质，不断提高，力争在熟练掌握教材内容的基础上严格做到以上四项，如此，教师定会成为学生欢迎的老师，也一定会取得良好的教学效果。