谈谈提问高中语文教育提问技艺学术

论文导读：语文教学的意义是非常大的，因为语文教学较之于其他科目来讲，它需要大量的知识积累，才能够发生质的变化。提问可以让压力很大的高中学生提起对学习的兴趣，引起他们学习情绪的高涨，而且还会影响到其他科目的学习。重视提问技巧，为高中语文教学提供一个良好的教学气氛，为提高学生学习兴趣和学习成绩打下基础。关键词：提问技
摘要：提问在任何一门课程教学中，都是不可或缺的重要教学方法。提问技巧对于高中语文教学的意义是非常大的，因为语文教学较之于其他科目来讲，它需要大量的知识积累，才能够发生质的变化。提问可以让压力很大的高中学生提起对学习的兴趣，引起他们学习情绪的高涨，而且还会影响到其他科目的学习。重视提问技巧，为高中语文教学提供一个良好的教学气氛，为提高学生学习兴趣和学习成绩打下基础。
关键词：提问技巧；高中语文；意义；兴趣；情绪
1674-9324（2013）22-0076-02
高中学生对于语文普遍有一种看法，那就是认真和刻苦学习一段时间，语文成绩不会发生明显的变化；即使一段时间不学习语文，而语文成绩也一般不会发生什么大的变化。这就给很多学生造成了一种假象，那就是：学习语文没有什么意义，有时间还不如学习一些能够短期见效的科目，例如生物，地理，政治等科目。其实他们在考虑问题时，仅仅是从成绩的表象出发，并没有全面分析到问题的内涵。语文作为一门基础知识，它需要学生大量积累知识，才能够在各方面有质的变化。所谓厚积而薄发是最适合形容语文的，如果语文知识学不好，必然会造成学习成绩的下滑，这不过是早晚的问题。学生对语文没有兴趣，还有一个重要的原因，那就是语文课堂太枯燥，这已经成为阻碍学生学习语文的最大障碍。造成这一现象的主要原因是课堂气氛太沉闷，尤其是高中阶段，学生学习压力大，所以他们本身就散发着疲乏的情绪。所以高中语文教师一直在寻找提高语文教学技巧，减轻学生压力；提高提问技巧，让学生对学习语文产生浓厚的兴趣，最终提高学生的学习成绩的教学方法。

一、高中语文教学中的提问现状

高中阶段因为其特殊的学习群体，所以高中语文教学也有很多特征。高中语文教学中的提问方式有很多，提问内容也是多种多样的。提问方式主要包括：教师在讲课过程中，针对某一些有特征的题目进行提问；对需要讨论的问题，进行提问；对于需要背诵的内容等的提问。而提问内容主要是：需要学生思考的问题；需要学生掌握的问题；需要记忆的内容。

二、存在的问题

我国的教育受到几千年传统教学的影响，存在着一些问题。师生之间保持着严肃的界限，所以在课下教师和学生没有交流的机会，而在课堂教学中，教师忙于完成自己的教学任务，所以对于一些问题，教师干摘自：毕业论文www.7ctime.com
脆就让学生强行记忆了事。这是一种忽视学生学习情绪的一种教学方式，高中生处于叛逆期，而且众多的作业也压得他们喘不过气。长此以往，必然会对学生的身心造成不良的影响。
1.学生被动接受。很多教师在教学过程中，还没有从旧课标的教学模式中完全转变过来，所以他们没有把学生的主体地位让出来。这样就必然会忽视学生的学习情感，学生被定义为学习的工具。教师在讲课过程中，在需要对学生提问的时候，很多教师由于教学任务的缘故，他们放弃了提问的环节，而是直接给学生答案，然后让学生们记忆。这样的教学模式，必然会让学生的思维停滞不前，而且还会严重限制他们发散思维的发展。我们都知道，好学生他们对教师所要提问的问题可以产生预见。但是教师因为教学压力的缘故，往往在提问环节出现了思维的跳跃，这样让很多学生都无法揣摩教师的教学思路，大部分学生只能够被动的接受。在新课标中，要求将学生视为教学的主体，然而在实际教学中，学生的主体地位很少被真正重视起来。所以学生也就顺其自然的成为了一种接受知识的工具，这样的教学必然会被淘汰。提问是教师和学生交流的机会，被提问的学生应该具有代表性，而且提问的问题也应该代表大部分学生的思路。课堂中，提问题较少，或者是忽略这一环节，学生的组织思维发展就受到了限制。
2.歧视学生。教师提问存在着一个严重的问题，那就是提问题过程中歧视学困生，让学生们不能得到公平对待。被提问问题的学生总是那么几个，所以提问题的面就非常窄。这不仅伤害了学生的自尊心，而且也会导致教师不能够了解学生学习的真实情况。在中学阶段，同学们都有一个普遍存在的现象，那就是学生们喜欢哪个老师，那么这门学科的成绩就比较好。这是为什么呢？对于高中阶段的学生，这个很容易理解。因为他们平时学习压力大，所以如果遇到一个比较适合学生胃口的老师或者是教学方法，会让学生们在学习中感受到轻松，这样的课堂效率必然会很高；但是，如果学生们对一个老论文导读：程中，要充分考虑不同学习成绩阶层的学生。做到每一堂课照顾到每一个阶层的学生，因为教师对差学生也提问题，这就会让学困生感觉到自己存在的价值，从而不会放弃努力学习。同时，所提问题也必须能够代表大部分学生的学习现状，这样才能达到体学习水平提高的目的。参考文献：胡新生.新课标下语文课堂教学的提问艺术.安
师没有兴趣，亦或者是非常讨厌这个教师或者是他的教学方法，那么学生们就会对这门课程产生抵触心理，学习成绩不好也就理所当然。所以教师的自身素质一定要高，而且教学方案必须要贴切学生的实际情况。课堂提问出现歧视问题，也许并不是教师所能预料到的。但是对于高中阶段的学生群体，他们有着特殊的学习和生活经历，所以在这方面，教师应该去努力寻找更合适的提问方案，但是这种方案绝对不能够忽视任何一个学生。

三、改进方案

新课改要求培养学生全面、健康发展，所以学生逐渐成为教学的主体，而这与传统教学就形成了矛盾。提问题只有做到了吸引学生注意力，同时问题内容又能够代表大部分学生的思维，只有提好问题，才能够做到提高学生学习成绩和综合素质的目的。
1.兴趣提问。提问学生感兴趣的问题，可以让学生们的学习情绪快速高涨。兴趣提问的重点是如何将传授给学生的知识和问题，转变成为让学生感兴趣的问题。很多年轻的高中语文教师，都存在着一个普遍的问题，那就是他们都盲目追求学生的成绩，而忽视了学生全面、健康的发展。所以，提高教师的综合素质水平也是教育不可或缺的。例如在语文授课过程中，针对学生们感兴趣的问题，教师可以由此引起这堂课程。在上课的开始，教师先以一个兴趣问题将学生们的注意力引入到课堂中，然后逐渐引导学生们到课本知识中。这样不仅可以达到很好的课堂效率，而且学生们还会对这门课程和这位教师产生浓厚的兴趣。因为教师在授课过程中，不仅给学生们传输了知识，同时还给他们带来了乐趣。让学生们在乐趣中学习，才是最后的教学模式。
2.提问全面覆盖。学生最害怕的就是被教师忽略，这种心理尤其表现在学困生身上。因为学习成绩不好的学生，本身他们就会有一种自卑的情绪，如果加上教师的不重视，他们必然会选择自我放弃。所以，重视每一位学生，尊重每一个心灵，才能够达到好的教学效果。提问问题的全面覆盖，所提问题具有代表性，这是教育教学的基本要求。教学最忌讳的一个问题就是提问题时表现出歧视，歧视会对大部分学生造成严重的心理压力。因为课堂提问不可能叫到每一位学生，所以在提问题的过程中，要充分考虑不同学习成绩阶层的学生。做到每一堂课照顾到每一个阶层的学生，因为教师对差学生也提问题，这就会让学困生感觉到自己存在的价值，从而不会放弃努力学习。同时，所提问题也必须能够代表大部分学生的学习现状，这样才能达到体学习水平提高的目的。
参考文献：
胡新生.新课标下语文课堂教学的提问艺术[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2010，（06）.
王鸿.有效提问——构建高效的课堂[J].中国校外教育，2009，（S4）.