论互动幼儿科学教育活动中师幼互动中专

论文导读：阶段，师幼互动缺乏情境性；在形成假设阶段，师幼互动缺乏广泛性；在验证假设阶段，师幼互动缺乏适宜性；在交流讨论阶段，师幼互动缺乏对话性；在总结结论阶段，师幼互动缺乏支持性。幼儿科学教育活动中师幼互动的总体困境，体现在以下四个方面：师幼互动的气氛紧张沉闷；师幼互动的结构失衡倾斜；师幼互动的方式单一封闭；师幼互动的效果
摘要：就世界范围来看，师幼互动的探讨早已成为幼教领域的重要课题。尤其是关注幼儿科学素质全面进展的今天，针对幼儿科学教育活动中的师幼互动情况开展探讨，具有很强的时代作用。本探讨主要采取弗兰德斯互动浅析系统，对10节中班幼儿科学教育活动进行观察，了解幼儿科学教育活动中师幼互动的近况，浅析其有着的困境，进而提出改善幼儿科学教育活动中师幼互动的可行性倡议。本探讨不仅丰富了幼儿科学教育和师幼互动的相关论述，而且有助于推动幼儿教师的专业成长，提升幼儿科学教育的质量。整个探讨由六大部分组成。第一部分是引言。针对幼儿科学教育活动中师幼互动的探讨背景和探讨作用进行了阐述。第二部分是探讨综述。通过对国内外相关文献进行整理浅析，基于生态学、社会学、哲学、教育学和心理学的论述基础，最终界定了本探讨的关键概念。第三部分是探讨目的与策略。主要采取观察法，对10节中班幼儿科学教育活动进行了录像观察。所利用的探讨工具是弗兰德斯互动浅析系统。第四部分是探讨结果与浅析。在对10节中班幼儿科学教育活动进行整合浅析的基础上，选取了其中师幼互动特点鲜明的3节科学教育活动进行了个案浅析。第五部分是幼儿科学教育活动中师幼互动的困境浅析。基于前面的浅析与讨论，以微观和宏观两个角度，对幼儿科学教育活动中师幼互动有着的困境进行了总结。幼儿科学教育活动环节中的师幼互动困境，体现在以下五个方面：在提出不足阶段，师幼互动缺乏情境性；在形成假设阶段，师幼互动缺乏广泛性；在验证假设阶段，师幼互动缺乏适宜性；在交流讨论阶段，师幼互动缺乏对话性；在总结结论阶段，师幼互动缺乏支持性。幼儿科学教育活动中师幼互动的总体困境，体现在以下四个方面：师幼互动的气氛紧张沉闷；师幼互动的结构失衡倾斜；师幼互动的方式单一封闭；师幼互动的效果负向单调。第六部分是幼儿科学教育活动中师幼互动的改善倡议。主要包括以下一些：重视情感的交流支持，创设轻松自由的师幼交往氛围；明确新型的角色定位，建立平等合作的师幼对话联系；改善教师的教学对策，转向多元开放的师幼互动方式；基于三维的活动目标，达成正向立体的师幼互动效果。关键词：幼儿科学教育活动论文师幼互动论文弗兰德斯互动浅析系统论文
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Abstract5-9

一、 引言9-11

(一) 不足的提出9-10

(二) 探讨的作用10-11

二、 探讨综述11-20

(一) 概念界定11-12

(二) 论述基础12-13

(三) 文献综述13-20

三、 探讨目的与策略20-26

(一) 探讨目的20

(二) 探讨对象20

(三) 探讨策略20-21

(四) 探讨工具21-26

四、 探讨结果与浅析26-48

(一) 基于弗兰德斯互动浅析系统的整合浅析26-31

(二) 基于弗兰德斯互动浅析系统的个案浅析31-48

五、 幼儿科学教育活动中师幼互动的困境浅析48-55

(一) 幼儿科学教育活动环节中师幼互动的困境浅析48-50

(二) 幼儿科学教育活动中师幼互动的总体困境浅析50-55

六、 幼儿科学教育活动中师幼互动的改善倡议55-58

(一) 重视情感的交流支持，创设轻松自由的师幼交往氛围55

(二) 明确新型的角色定位，建立平等合作的师幼对话联系55-56

(三) 改善教师的教学对策，转向多元开放的师幼互动方式56-57

(四) 基于三维的活动目标，达成正向立体的师幼互动效果57-58

结论58-59
参考文献59-62
附录62-63
致谢63