浅议评价初中英语教学中形成性评价目前状况与对策

论文导读：的调查问卷46-50附录Ⅲ关于初中英语教学形成性评价的调查问卷50-53附录Ⅳ53-54附录Ⅴ54-55附录Ⅵ55-56致谢56
摘要：随着中国经济的快速进展，以及信息化、全球化的进一步加深，中国社会对高质量英语人才的需求日益迫切。基础教育阶段的英语教学是培养、输出英语人才的关键环节，而学生学业评价又是影响我国英语课程革新的重要因素。为此，2001年我国教育部颁布的《全日制义务教育英语课程标准（修订稿）》明确提出：要注重发挥英语学业评价对学生、教师及学校的进展性功能，其评价系统应包括形成性评价与终结性评价，并要以形成性评价为主。然而，目前我国初中英语教学仍普遍采取单一的终结性评价（以纸笔考试为主），初中英语学业评价仍有着较多不足。本探讨以教学实践出发，通过课堂观察、问卷调查、师生访谈等策略，对初中英语教学中的形成性评价实施近况进行了调查。调查结果表明，目前初中英语教师在评价理念、评价内容、评价策略、评价主体与结果反馈等方面有着不足。在对这些不足进行了深入的理由探析基础之上，本探讨结合形成性评价的特点与应遵循的原则，提出了有效实施英语形成性评价的对策和倡议，包括树立科学的评价理念、拓展形成性评价的内容、综合利用多种评价手段、提倡多元评价主体参与、提升评价反馈信息的质量。另外，本探讨还专门针对教育行政部门与学校管理层面提出了些许倡议。关键词：初中英语论文学业评价论文形成性评价论文近况论文对策论文
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Abstract5-7

一、 不足的提出7-9

(一) 探讨背景7-8

(二) 探讨作用8-9

二、 国内外相关文献综述9-19

(一) 国内外学生学业评价的进展9-11

(二) 国内外外语学业评价的近况11-12

(三) 形成性评价的论述探讨12-16

(四) 形成性评价的实证探讨16-18

(五) 相关概念界定18-19

三、 初中英语教学中形成性评价近况调查19-30

(一) 探讨策略19-20

(二) 调查结果与浅析20-30

四、 英语教学中形成性评价有着的主要不足及理由浅析30-35

(一) 有着的主要不足30-33

(二) 不足的理由浅析33-35

五、 推动初中英语教学形成性评价实施的对策与倡议35-42

(一) 树立科学的评价理念35

(二) 拓展形成性评价的内容35-39

(三) 综合利用多种评价手段39

(四) 提倡多元评价主体参与39-40

(五) 提升评价反馈信息的质量40

(六) 对教育行政部门及学校管理层面的倡议40-42

参考文献42-44
附录Ⅰ44-46
附录Ⅱ 关于初中英语教学形成性评价的调查问卷46-50
附录Ⅲ 关于初中英语教学形成性评价的调查问卷50-53
附录Ⅳ53-54
附录Ⅴ54-55
附录Ⅵ55-56
致谢56