试论教学模式信息技术与初中语文阅读教学有效整合方式

论文导读：4.1.7系统建构类194.1.8拓展延伸类194.2语文阅读教学共性整合点的支撑资源探讨19-224.2.1资源的类型19-204.2.2共性整合点的支撑资源20-22第五章运用案例浅析22-285.1案例浅析22-285.1.1多媒体演示型阅读教学有效方式案例及浅析22-245.1.2探究式阅读教学有效方式案例及浅析24-28第六章结语28-29参考文献29-30致谢3
摘要：现今,教育信息化已成为一种国际化走势,而传统语文阅读教学有着许多不足,由此,利用信息技术构建初中语文阅读教学有效方式,转变阅读近况,有重要的现实作用。绪论部分以课程整合背景谈起,略述了整合近况及有着的不足。接着谈了探讨初中语文阅读教学整合方式的论述及现实作用,然后谈了探讨的内容与策略。第二章,谈了初中语文阅读教学整合方式的论述基础,包括基本概念界定及相关的论述,如建构主义论述,有作用接受学习论述,情景教学论述,传播学论述及教学设计论述等。第三章,结合具体文体论述了理想教学历程设计,并提出了理想教学状态下的两种阅读教学方式,即多媒体演示型阅读教学有效方式与探究式阅读教学有效方式,并阐述了两种阅读教学方式的步骤。第四章,根据两种语文阅读教学方式教学步骤与环节,归纳出其共性整合点,并对其支撑软件资源进行了浅析与探讨。第五章,以课例的形式来具体说明这两种方式的运用,以指导实践。第六章结语,指出探讨初中语文阅读教学整合方式的优点、不足及以后努力的方向。关键词：信息技术论文语文阅读教学论文整合点论文理想教学历程设计论文多媒体演示型阅读教学方式论文探究式阅读教学方式论文
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Abstract5-6
目录6-8
第一章 绪论8-11

1.1 探讨背景8

1.2 国内外信息技术与课程整合的探讨近况与不足8-9

1.2.1 探讨近况8

1.2.2 探讨有着的不足8-9

1.3 探讨定位与作用9

1.3.1 探讨定位9

1.3.2 探讨作用9

1.4 探讨目标、探讨内容和探讨策略9-11

第二章 相关的论述基础11-13

2.1 基本概念11

2.

1.1 教学方式11

2.

1.2 探究式学习11

2.

1.3 信息技术与课程整合11

2.

1.4 整合点11

2.

1.5 理想教学历程设计11

2.2 相关论述11-13

2.1 建构主义学习论述11-12

2.2 有作用接受学习论述12

2.3 情景教学论述12

2.4 传播学论述12

2.5 教学设计论述12-13

第三章 信息技术与初中语文阅读教学整合的方式探讨13-18

3.1 理想教学历程设计13-14

3.

1.1 初中语文教材内容分类13

3.

1.2 理想教学历程设计13-14

3.2 整合教学方式探讨14-18
3.

2.1 划分依据14-15

3.

2.2 多媒体演示型阅读教学有效方式15-16

3.

2.3 探究式阅读教学有效方式16-18

第四章 初中语文阅读教学整合点分类及支撑资源探讨18-22

4.1 语文阅读教学共性整合点分类18-19

4.

1.1 创境激趣类18

4.

1.2 提出不足类18

4.

1.3 文本阅读类18

4.

1.4 自主探究类18-19

4.

1.5 协作交流类19

4.

1.6 阅读总结类19

4.

1.7 系统建构类19

4.

1.8 拓展延伸类19

4.2 语文阅读教学共性整合点的支撑资源探讨19-22
4.

2.1 资源的类型19-20

4.

2.2 共性整合点的支撑资源20-22

第五章 运用案例浅析22-28

5.1 案例浅析22-28

5.

1.1 多媒体演示型阅读教学有效方式案例及浅析22-24

5.

1.2 探究式阅读教学有效方式案例及浅析24-28

第六章 结语28-29
参考文献29-30
致谢30