关于浅谈艺术类爱国主义教育

论文导读：
摘要：艺术类大学生的爱国主义教育是迫切和必要的，红色文化在这一教育过程中有自身的特点和优势，通过参观红色基地、观看红色纪录片和历史剧、阅读红色经典故事和诗歌、唱响红色歌曲等活动，促使艺术类大学生在思想上和行动上真正落实对爱国主义教育的认同感，把爱国主义情怀转化成为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的爱国主义行动，实现伟大的中国梦。
关键词：艺术类大学生 爱国主义教育 红色文化 中国梦
1672-1578（2013）01-0047-02
纵观艺术类大学生的爱国主义教育工作，教育工作者往往采取常规的说教方式，而外部灌输通常会造成思想活跃的艺术类大学生的逆反心理，不能达到爱国主义教育的真正目的。因此，要发挥爱国主义教育的应有优势和效益，应针对艺术类大学生在接受爱国主义教育过程中的特点，充分发挥红色文化的优势，采取诱导式教育方法贴近学生，避免强制性教育产生的逆反效果，真正做到教育入耳、入脑、入心。
1 艺术类大学生在接受爱国主义教育过程中的学习特点
把握艺术类大学生的学习特点，有针对性的因材施教是做好艺术类大学生爱国主义教育工作的关键。艺术类大学生思想活跃，富有创造性，在行为上往往表现出较强的散漫性和较大的随意性，容易对无法符合其情感需要和期望目标的教育采取漠然、抵触、抗拒的态度。这与普通大学生主动寻求、接受在老师讲解感知后的基础上自主地进行比较、分析、整理、整合到自己的思想体系和观念结构中并对自己的思想和行为进行自觉的调节，达到自我完善有着本质上截然相反的区别。
对政治的关注和对时事的评价特点决定了教育过程须有互动性和主体性。艺术类大学生不仅具有新时期大学生勤于思索、勇于创新等共性，更具有好恶分明、情绪易受环境影响的特点，是大学生中最敏感和最具活力的群体，这就要求爱国主义的教育过程要充分的体现学生学习的主体性和教学的互动性。让学生参与到红色文化的学习过程中，可以充分调动学生探索、求真的特点，真正引起学生内心的共鸣和认可。
张扬的个性和求真的思想要求教育题材的丰富性和说服力。专业学习决定了艺术类大学生具有紧贴时代走势、解析社会热点的特点，要使爱国主义教育深入人心就要用事实说话。红色文化洋溢着主流文化色彩，既宣传国家主流意识形态，有达到“缅怀先烈，不忘历史；追忆英烈、以励后人”的爱国主义教育和革命思想道德教育作用。
2 加强艺术类大学生爱国主义教育的有效途径

2.1对艺术类大学生进行中华民族悠久历史的教育

我国人民的爱国主义精神是在中华民族漫长的历史进程中产生和发展起来的，可以通过中国历史特别是近代史、现代史的教育，使艺术类大学生们了解中华民族自强不息、百折不挠的发展历程，了解我国各族人民对人类文明的卓越贡献，了解我国历史上的重大事件和著名人物，了解中国人民反对外来侵略和压迫，反抗腐朽统治，争取民族独立和解放，前赴后继，浴血奋战的精神和业绩，特别是了解中国领导全国人民为建立新中国而英勇奋斗的崇高精神和光辉业绩。

2.2利用重大节日，对艺术类大学生进行爱国主义教育

利用重要法定节日、各民族传统节日对艺术类大学生进行爱国主义教育。如西华师范大学校园文化艺术节、新生节、“五四”文艺汇演、“七一”艺术类大学生创先争优成果展、“一二˙九”纪念活动等，激发艺术类大学生爱国主义热情。

2.3参观红色基地，对艺术类大学生进行爱国主义教育

参观红色基地、培养爱国主义情操为主题的社会实践活动，这些活动可以培养艺术类大学生的爱国主义情操，坚定社会主义的信念，坚定对中国领导地位的认同。如西华师范大学艺术类大学生利用地理优势，可通过参观川北行署遗址（西华师范大学老校区内）、张澜故居、四川广安的故居、四川仪陇的朱德故居等，明白中国的艰难岁月；组织艺术类大学生考察社会主义建设的伟大成就，加深对改革开放的感性认识，通过参观一个个红色基地，浏览一张张红色照片，倾听一个个红色故事，促使艺术类大学生在爱国主义的旗帜下，把爱国主义情怀转化成为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的爱国主义行动，实现伟大的中国梦。

2.4观看红色纪录片、历史剧，对艺术类大学生进行爱国主义教育

红色纪录片中各种令人信服和敬佩的社会事件和人物形象通过真实的语言描述、音乐渲染、画面展示，使艺术类大学生论文导读：
的多种感官同时参与，变传统教学为生动、直观的影片教育，也可通过参演西华师范大学校园文化艺术节之经典历史剧，在潜移默化、亲身体验历史再现过程中对艺术类大学生进行爱国主义教育，成为引导艺术类大学生形成正确的世界观、人生观、价值观的有效方法。

2.5阅读红色经典故事、诗歌，对艺术类大学生进行爱国主义教育

中华民族在创造灿烂中华文明的过程中，形成了具有强大生命力的传统文化，其内容博大精深，不仅包括了哲学、社会科学、科学技术、文学艺术等方面的成就，而且蕴含着崇高的民族精神、民族气节和优良道德；不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、文学家、科学家、教育家、军事家，而且留下了丰富的文物史迹、经典著作，这笔丰厚的文化遗产是进行爱国主义教育的宝贵资源。

2.6唱响红色歌曲，对艺术类大学生进行爱国主义教育

红色歌曲大都是当时历史实践的产物，它是当时革命实践的真实写照。有许多红歌首先就是在广大人民群众中传唱的，后经词、曲作者收集、加工和整理被推广的，它脍炙人口，便于记忆，所以艺术类大学生每当听到红歌就会产生对那段革命历史的记忆。列宁说过：忘记过去，就意味着背叛！唱响红色歌曲是唤起大学生的红色记忆，加强革命传统教育的好办法，同时，红歌不是抽象的政治口号，也不是千篇一律的音乐旋律，它是有着具体内容的综合艺术，红歌不但能使艺术类大学生得到艺术的享受，而且能进一步加深艺术类大学生爱国主义热情。
因此，艺术类大学生的爱国主义教育必须从学生的具体情况出发，针对艺术类大学生不同的心理特点、知识结构、接受能力、思想状况等，因材施教，充分利用红色文化这一熟悉和学生认可的教学资源，在教育过程中保持专业教育与爱国主义教育的统一，使艺术类大学生的爱国主义教育具有契合性，从而促进对爱国主义教育的接受，增强和提高艺术类大学生爱国主义教育的实效性，培养符合社会需求，能承担“凝聚力量，构建核心价值体系建设的舆论强势”的艺术工作者。
参考文献：
叶青，黄永宜.非艺术院校艺术类大学生思想政治工作新思路[J]. 重庆邮电学院学报，2008（05）：125-128.
林章义.大学生社会实践课教学模式构建[J].教书育人，2007（02）.
作者简介：冯菊（198

2.11-），西华师源于：大学毕业论文www.7ctime.com

范大学美术学院， 讲师， 硕士， 主要从事思想政治教育研究。