简述职教项目教学在中职计算机基础课程教学中运用科技

论文导读：悉教材的基础上，抽取适合项目教学的内容采取项目教学法，可以让学生更好地将论述和实践相结合，为尽早融入工作岗位做准备。项目教学的评价方式更具多样化：学生自评、组内成员互评、班级其他同学评、教师评，这样有助于教师多方面进一步了解学生的学习效果及发现有着的不足；有利于学生认识自己的优缺点，发现自己的兴趣和潜能所在
摘要：近年来，职业教育在我国受到了越来越多的重视，国家出台了一系列推进职业教育进展的政策，职业教育规模不断扩大，经费有所增加，职业教育影响力和吸引力不断增强。为提升职业教育培养质量，各级教育主管部门及职业教育院校开始了课程革新的探讨与实践。本论文主要侧重项目教学在中职计算机基础课程教学中的运用探讨，采取问卷调查法、访谈法和准实验探讨法。将项目教学引入课堂，教师的教学不再完全按照教科书的编排顺序进行，而是在充分熟悉教材的基础上，抽取适合项目教学的内容采取项目教学法，可以让学生更好地将论述和实践相结合，为尽早融入工作岗位做准备。项目教学的评价方式更具多样化：学生自评、组内成员互评、班级其他同学评、教师评，这样有助于教师多方面进一步了解学生的学习效果及发现有着的不足；有利于学生认识自己的优缺点，发现自己的兴趣和潜能所在，帮助师生更好地改善教学活动。本课题在实践中取得一定的成效，学生的计算机实践操作能力得到加强，培养了学生团队协作能力，革新能力，体现了学生的产品意识和成果意识。学生通过小组协作按时完成项目任务，小组和小组成员有较完备的项目报告书和项目成品。一些难点内容通过传统教学无法解决或难以解决，可以采取项目教学法，由此加深学生更好地理解计算机知识。项目教学法与传统教学策略两者共用可以提升中职计算机课堂的教学效果。关键词：项目教学论文职教论文计算机基础课程论文运用探讨论文
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摘要5-6
Abstract6-7
目录7-9
1 绪论9-17

1.1 探讨背景及探讨内容9-11

1.1 国内探讨近况9-10

1.2 国外探讨近况10-11

1.3 探讨内容11

1.2 探讨策略及探讨作用11-13

1.2.1 探讨策略11-12

1.2.2 探讨作用12-13

1.3 相关概念的界定13-17

1.3.1 项目的定义及特点13-14

1.3.2 项目教学法的定义及特点14-17

2 职校实施项目教学的前端浅析17-31

2.1 职教的社会定位17-23

2.

1.1 江苏职业教育革新进展的基本情况18-20

2.

1.2 江苏推进职业教育进展的主要做法20-23

2.2 职教学习者的特点23-24

2.3 职教的特点24-26

2.3.1 职业教育的总体特点24-25

2.3.2 职业教育各环节所体现出的特点25-26

2.4 职校课程革新需要项目教学26-31

3 基于“项目教学”方式的计算机基础课程的设计31-41

3.1 项目设计的流程31-33

3.2 具体项目的设计33-41

4 基于“项目教学”方式的计算机基础课程的实施与评价41-51

4.1 实验班和比较班进行前测41-42

4.2 实验班实施项目教学，比较班采取传统教学42-45

4.3 实验班和比较班进行后测45-47

4.4 实验后的评价47-51

5 总结与展望51-53

5.1 探讨成果及有着不足51-52

5.

1.1 探讨成果51

5.

1.2 有着不足51-52

5.2 探讨的展望52-53
参考文献53-55
附录一55-57
附录二57-59
附录三59-61
作者简历61-65
学位论文数据集65