探索大职教观下区域职教管理体制变革

最后更新时间：2024-03-06 作者：用户投稿原创标记

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论文导读：职业教育体制有着行政大统一管理,缺乏地区差别、地方分级管理,相关部门各自为政、职业院校闭门办学,社会参与度不高、制度安排不合理,社会认可度低等不足,由此,本论文在将大职教观下区域职教制度变革的社会动因归结为知识经济推动、严峻的就业形势及区域经济的进展等理由之后,以长株潭区域职业教育体制变革为典型案例,提出大
摘要：本论文以大职教观为指导思想,以职业教育论述、终身教育论述、现代人力资本论述及区域经济进展论述为基础,探讨了我国职业教育管理制度的进展沿革,剖析了我国职业教育管理体制的近况,发现我国现行的职业教育体制有着行政大统一管理,缺乏地区差别、地方分级管理,相关部门各自为政、职业院校闭门办学,社会参与度不高、制度安排不合理,社会认可度低等不足,由此,本论文在将大职教观下区域职教制度变革的社会动因归结为知识经济推动、严峻的就业形势及区域经济的进展等理由之后,以长株潭区域职业教育体制变革为典型案例,提出大职教观下区域职教管理体制变革的构想与设计：宏观层面由及教育部主导,中观层面由教育部门实践操作,微观层面由职业学校、企业及行业协会联动合作,并对政府、职业学校、教育者与受教育者、企业及行业协会的角色进行定位,在制度层面,提出制定地方性职教教育法规和区域职业教育进展规划：重构职业学校、教师及学生评价系统；改善多元投入制度及产学结合制度。关键词：
【学位授予单位】：论文湖南农业大学
【学位级别】：论文硕士
【学位授予年份】：论文2012
【分类号】：论文G719.2
【目录】：论文摘要4-5
Abstract5-9
第一章导论9-18
1 探讨背景、目的与作用9-10

1.1 探讨背景9-10

1.2 探讨目的10

1.3 探讨作用10

2 国内外探讨动态10-16

2.1 国外探讨动态10-13

2.2 国内探讨动态13-15

2.3 国内外探讨述评15-16

3 探讨思路、内容与策略16-18

3.1 探讨思路16

3.2 探讨内容16

3.3 探讨策略16-18

第二章相关论述基础18-24
1 相关概念界定18-19

1.1 职业教育18

1.2 大职教观18

1.3 职教管理体制18-19

1.4 区域经济19

2 大职教观的相关论述基础19-21

2.1 职业教育论述19-20

2.2 终身教育论述20-21

3 区域职业教育的相关论述基础21-24

3.1 现代人力资本论述21-22

3.2 区域经济进展论述22-24

第三章我国职业教育管理体制的历史沿革、近况及有着的不足24-30
1 我国职业教育管理的历史沿革24-25
2 我国职业教育管理体制的近况25-27

2.1 教育部和其他部委26

2.2 省市县教育管理职能部门26

2.3 省市县行政部门26-27

3 我国现行职教管理体制有着的不足27-30

3.1 行政大统一管理,缺乏地区差别27-28

3.2 地方分级管理,相关部门各自为政28

3.3 职业院校闭门办学,社会参与度不高28-29

3.4 制度安排不合理,社会认可度低29-30

第四章大职教观下区域职教管理体制变革的构想——基于当前的社会推动因素30-39
1 区域职教管理体制变革的社会动因30-33

1.1 知识经济的需求驱动30-31

1.2 严峻的就业形势31-32

1.3 区域经济的集中进展32-33

2 大职教观推动的区域职教管理体制构想33-39

2.1 大职教观下区域职教管理制度变革的指导思想33-34

2.2 大职教观下区域职教管理的制度设计与运转34-36

2.3 大职教观下区域职教管理体制相关者的角色定位36-39

第五章大职教观下长株潭区域职教管理体制变革探讨39-45
1 长株潭经济一体化介绍39-40
2 长株潭区域职教事业进展的制度困境40-42