阐释课堂教学谈生物课堂教学中学生能力培养

论文导读：五、培养学生课外运用生物知识的动手实践探究性能力在过去的“应试”教育体制的影响下，很多学生是属于高分低能的。他们虽然熟练地掌握了书本上的理论知识，每次考试也能得到高分，但大多数学生动手实践能力是不强的，而生物学本身是一门实践性较强的学科。在生物教学中结合课本上的课外探究栏目等经常开展一些探究性、综合
【摘 要】生物实验教学中，应注重培养和训练学生各种能力，这是生物学科本身的特点所决定的，也是当前对学生进行素质教育的需要。本文讨论了当前生物实验教学应培养学生哪些能力，以及如何采取有效措施来培养这些能力。
【关键词】中学生物 ；能力培养；实践策略
在新课程改革中，培养学生的能力成为教学中首要任务。如何加强在课堂教学中学生各种能力的培养，是摆在每位教师面前的课题。因此，作为一名教师，应该努力拓展学生的能力空间，以适应学生的个性的发展。那么，如何在生物教学中培养学生的各种能力，我认为有以下几个方面：

一、培养学生积极动手和正确的实验操作能力

生物是一门实验性很强的学科，一节好的实验课能使学生的动手操作能力、思维能力、观察能力得到全面提高。例如在介绍《观察植物细胞》这一节的实验时，我让学生到实验室上，训练学生动脑动手的能力。在教师的指导下学生完成实验内容：练习制作细胞临时装片；使用显微镜观察植物细胞形态和结构；练习画细胞结构简图。然后根据实验目的要求、材料用具，让学生制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，通过观察并绘画其中一个细胞结构简图。通过实验，学生学习生物的积极性较高，教师在实验过程中起到指导和引导的作用，对那些操作不当的学生进行纠正。这样的教学，让学生自己动手制作临时装片和正确使用显微镜，使学生从实验中学到知识，掌握实验技能技巧，调动学生学习的积极性和源于：大学生毕业论文www.7ctime.com
主动性，也培养了学生的观察能力，从而不断培养学生动手和正确的实验操作能力。

二、培养学生收集、整理资料，处理、利用信息的探究性能力

在当今“信息爆炸”的时代，具有正确收集处理、利用信息的能力，与掌握具体的知识同样重要。生物学教本承载的生物学知识是有限的，而生物学是奥妙无穷的，它永远有待人类去探索、去发现。在生物教学中，除了指导学生探究性学习生物教本上的生物知识外，还应指导学生大量阅读生物学相关的科普读物、收听专题讲座，观看电视中如《人与自然》、《动物世界》等科学栏目，以及上网查阅收集资料，并把收集来的资料做成小卡片进行分类、整理，再把它们用到课堂学习和实践应用中。例如：在学习神奇的微生物时，先让学生收集相关资料，在课堂上让学生以讲故事的方式来介绍病毒的发现，以小组辩论赛的形式剖析病毒、细菌与人类的关系，通过数学计算来了解细菌的繁殖方式与速度。这样既丰富和完善课堂教学内容，又提高了学生学习生物的兴趣，同时还培养了学生收集、整理资料，处理、利用信息的能力。

三、通过实验激发学生的好奇心，鼓励学生质疑

生物学是一门以实验为基础的科学，离开了实验就成了“无源之水、无本之木”。学生对上实验课特别感兴趣，做得特别认真，而且还会提出各种各样的问题，教师如果能正确地引导，就会达到事半功倍的效果。通过实验，极大学生的兴趣，同时要鼓励学生在实验课上大胆的质疑提问，对学生提出的疑难问题，老师要认真解答，这样，不但激发了学生的好奇心，而且还活跃了课堂气氛，提高教学效果。

四、开足开好实验，充分训练学生的实验操作能力

生物学是一门实验性科学，要使学生更好地理解生物学基础知识和理论，掌握实验操作的基本技能，就必须让学生多动手、多练习。生物教师应根据大纲的规定，积极创造条件，多开设一些实验（分组实验和演示实验）。分组实验一般方法是实验前，学生在老师的指导下，认真熟悉实验目的、方法、步骤、实验所需的药品、材料。教师提出实验要求，讲清要点，然后再让学生独立操作。教师在操作过程中巡回指导，若发现带共性的问题，要让全班停下来，统一纠正后再继续实验，最后总结实验，指导学生完成实验报告，这样就进一步培养了学生独立实验的能力。通过以上的组织训练后，学生能比较熟练地使用显微镜；能用解剖
器解剖小动物；学会植物标本和昆虫标本的采集、制作，初步具备了独立实验的能力。另外，尽可能创设条件将演示实验转变成分组实验。近年来，在学校领导的大力支持下，根据教学内容的需要，在实验教学中增加了几个实验，如葫芦藓的采集和观察、家鸽的解剖等，保证学生有更多机会动手操作。

五、培养学生课外运用生物知识的动手实践探究性能力

在过去的“应试”教育体制的影响下，很多学生是属于高分低能的。他们虽然熟练地掌握了书本上的理论知识，每次考试也能得到高分，但大多数学生动手实践能力是不强的，而生物学本身是一门实践性较强的学科。在生物教学中结合课本上的课外探究栏目等经常开展一些探究性、综合性的课外活动，不仅在趣味性、实用性方面迎合中学生的心理要求，而且还能冲破课堂、教科书的限制，让学生通过自己亲自动手实践来更进一步领悟课本新知，运用知识来解决问题，并且通过课外探究还能开阔视野、拓宽知识面。
以上几个方面是我这几年来在生物教学生涯中的浅识。作为一名教师，培养学生正确的实验操作等各种能力是十分有必要的，这也是新一轮课程改革所提倡和要求的。这样，不仅能让他们学到的生物理论知识，也能让他们学会运用所学的生物知识去解决生活中的一些实际问题，让他们真正学有所得、学有所悟，学有所用。