试论小议小议体育与健康教育新课程革新

论文导读：
这次新余之行，我参加了江西省2012年中小学体育与健康新课程改革交流会暨教学成果展示会，根据新课改的要求，本人结合一年以来新课程的教学实践，逐步适应新课程改革的要求，
对新课程改革有了一定的认识。下面就谈谈自己在新课程改革实践中的一些心得体会。

一、提高思想认识，更新教学理念

1.根据“健康第一”的指导思想和体育课程的特点

将体育与健康课程的性质定位为“一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程”“是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程”。

2.新的课程标准，体现以人为本的思想

体育教学要从学生的发展、学生的实际、学生的需要出发。根据新课改的指导思想，体育教学不再是以教师为主体，而是以学生为主体，学生是学习的主体。他们不是被动地接受知识，而是要积极主动地进行知识建构。教师主导，新课程通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到发展。我听了潘勤老师的那节《手摇狮》后，深受启发，老师在教学过程中，仅用了不到十分钟的源于：论文格式怎么写www.7ctime.com
时间讲授了舞狮的动作特点和几个普通的武术动作，如弓步等，接下来的时间分组让学生充分发挥自己的想象和创新能力，开拓学生的思维，进行练习和探讨，而后让各组学生展示本组的探讨成果。这样能让学生主动地参与活动，积极地思考和探讨并付诸实践，取得了很好的教学
效果。

3.教学方法要创新，要以激发学生的学习兴趣为主

采用启发式教学、探究式教学、情境式教学等，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，并提倡师生互动因素，加强教师对学生学法指导，帮助学生学会学习。如：王沫老师在教学挺身式跳远时，自制了一个吊有两个气球的高架子和一组橡皮筋（有一定高度的），让学生体会用头顶气球和跳过橡皮筋的成功的喜悦，从而提高学生对单纯的练习挺身式跳高的兴趣。

4.以学生的发展为中心，重视学生的主体地位

从课程的设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习的主体地位的体现，充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高体育学习能力。

二、教学实践过程

1.了解每一位学生

接手一个新班级学生后，从介绍教师希望达到的目标入手，
与学生共同学习课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础及每位学生的特点，最后制订教学目标。

2.制订教学计划

要根据对学生的调查了解，对照体育与健康新课程标准，确定教学计划。并根据具体的教学内容初步确定一些有效的教学
方法。

3.初步确定评价方案

根据课改要求，考虑可操作性，初步确定体育与健康的评价方案。例如：阶段性考核，在学生学习完一个新体育技能或者技术动作后，组织学生进行自评、互评、老师评等五项考核，教师进行评分。

三、对新课程改革实践后的一些体会

1.课堂由教师表演的舞台变成了师生之间交流、互动的舞台

体育课堂上，你看到的教师是以引导者、组织者、合作者的身份出现在学生的面前。学生是课堂的主体，一切教学活动都围绕学生进行。这样学生的积极性提高了，兴趣更浓了，干劲更足了，氛围更好了，课堂真正成为师生共同学习的舞台。在我参加的全市的一堂优质课《发展耐久跑的练习方法练习》中，本来一堂田径课仅是单纯的多种练习方法，学习的兴趣肯定不高，练习热情不够浓，而我在种种练习中始终让学生处于某种情境中，让他们以一种竞争游戏的形式进行练习，而使整堂课气氛浓烈，且收到了很好的教学效果。

2.课堂由对学生进行训练的地方变成引导学生发展的地方

以往把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为表
现。可是这种现象忽视了学生的主观能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。且由以往的“要我学”，变成了新课改后的“我要学”。

3.课堂由传授知识的场所变成了探究知识的场所

让学生学会学习，掌握学习的方法，养成不断求知的习惯，养成终身学习的意识，是时展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培养学生终身体育的意识和习惯，更要注意让学生体会体育锻炼的价值，牢固树立终身体育的观念。

四、新课程改革中遇到的一些问题

《体育与健康》课程光靠我们论文导读：初中阶段来落实是不够的，提出重视体育是一句较虚的话题，得靠教育行政部门从下往上抓，从小学甚至幼儿抓起，改掉传统的“只有成绩好，只有考上大学才有出息”的观念，使我国的体育教学更好，使国民健康得到全面提高，来充分体现我国新课程改革的实效。（作者单位江西省宜春市宜春八中）上一页12
初中阶段来落实是不够的，提出重视体育是一句较虚的话题，得靠教育行政部门从下往上抓，从小学甚至幼儿抓起，改掉传统的“只有成绩好，只有考上大学才有出息”的观念，使我国的体育教学更好，使国民健康得到全面提高，来充分体现我国新课程改革的实效。
（作者单位 江西省宜春市宜春八中）