简析数字化推动学习者沉浸体验数字化教育游戏设计对策怎么

论文导读：好的倡议以及具体设计对策的指导，设计出的数字化教育游戏产品容易在内容上被简单化和去游戏化，不能有效激发和推动学习者的沉浸体验。如何以游戏设计环节，浅析数字化教育游戏设计中推动沉浸体验产生的因素，并提出推动沉浸体验的数字化教育游戏的设计对策便成为本论文探讨的重点。本论文首先浅析了沉浸体验的定义、特点以及沉
摘要：随着信息技术的飞速进展，数字化游戏已经成为人们生活中的一个重要组成部分，特别是青少年对于游戏有着强烈的兴趣。利用数字化游戏的优势，开发数字化教育游戏，为教育革新与进展提供了新的契机，并引起了众多公司和开发团队的关注，然而尽管数字化教育游戏的教育价值得到了学习者的肯定，但是国内数字化教育游戏的利用率和利用效果却不尽如人意，出现了“叫好不叫座”的现象，基于国内数字化教育游戏的困境，已有学者指出教育游戏的设计与开发应以充分理解和尊重学习者的主体性与能动性为前提，使学习者在游戏中能获得身心愉悦的沉浸体验为首要任务，真正实现寓教于乐。论文是在国内外现有探讨的基础上，运用文献探讨策略，在对国内外学者提出的有关推动学习者沉浸体验的数字化教育游戏的设计框架与模型浅析之后发现，现有的设计框架与模型比较关注学习者的学习历程，注重通过对教育游戏教学环节的设计给学习者带来沉浸体验，忽略了教育游戏的游戏性在推动学习者沉浸体验方面的重要量，缺少了游戏设计环节的诠释，不能给游戏设计者以很好的倡议以及具体设计对策的指导，设计出的数字化教育游戏产品容易在内容上被简单化和去游戏化，不能有效激发和推动学习者的沉浸体验。如何以游戏设计环节，浅析数字化教育游戏设计中推动沉浸体验产生的因素，并提出推动沉浸体验的数字化教育游戏的设计对策便成为本论文探讨的重点。本论文首先浅析了沉浸体验的定义、特点以及沉浸体验产生的条件；然后在参考个体在数字化环境下沉浸体验产生条件的基础上，运用个案探讨法浅析了数字化教育游戏设计中能推动学习者产生沉浸体验的因素；最后提出了推动学习者沉浸体验的数字化教育游戏的设计对策，并在上面陈述的对策的指导下，设计数字化教育游戏案例，并剖析了案例中推动学习者产生沉浸体验的游戏设计因素。本探讨以游戏设计环节出发，提出了推动学习者沉浸体验的数字化教育游戏的设计对策，对解决数字化教育游戏“教游难融”方面探讨有一定的推动作用。关键词：沉浸体验论文数字化教育游戏论文设计对策论文
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Abstract5-7
目录7-9
第一章 绪论9-16

1.1 探讨背景9-11

1.2 探讨近况11-14

1.2.1 国外探讨近况11-13

1.2.2 国内探讨近况13-14

1.3 探讨内容与探讨策略14-15

1.3.1 探讨内容14-15

1.3.2 探讨策略15

1.4 探讨的作用15-16

1.4.1 论述作用15

1.4.2 现实作用15-16

第二章 沉浸体验探讨概述16-20

2.1 沉浸体验的定义16-17

2.2 沉浸体验的特点17-18

2.3 沉浸体验的产生条件18-20

第三章 数字化教育游戏设计中能推动学习者产生沉浸体验的因素浅析20-26

3.1 故事情节设计中产生沉浸体验的因素20-22

3.2 角色设计中产生沉浸体验的因素22

3.3 关卡设计中产生沉浸体验的因素22-24

3.4 界面设计中产生沉浸体验的因素24-26

第四章 推动学习者沉浸体验的数字化教育游戏的设计对策与运用26-38

4.1 推动学习者沉浸体验的数字化教育游戏的具体设计对策26-31

4.

1.1 数字化教育游戏的故事情节设计26-27

4.

1.2 数字化教育游戏的角色设计27-29

4.

1.3 数字化教育游戏的关卡设计29-30

4.

1.4 数字化教育游戏的界面设计30-31

4.2 案例设计与浅析31-38
4.

2.1 学习者浅析与学习目标浅析31

4.

2.2 故事情节设计31-32

4.

2.3 角色设计32-33

4.

2.4 关卡设计33-34

4.

2.5 界面设计34-35

4.

2.6 案例中学习者沉浸体验浅析35-38

第五章 总结与展望38-39

5.1 工作总结38

5.2 未来探讨的展望38-39

参考文献39-41
致谢41