试述电教有效利用电教手段，点亮民乐欣赏新途径

论文导读：
【摘要】随着信息技术的发展，电教手段在教学中的实践与应用越来越广泛和深入。目前，在幼儿园民族音乐欣赏活动中，充分发挥电教手段的优势，已成为提高幼儿积极性，培养幼儿音乐审美能力，促进幼儿全面发展的重要手段。本文主要探讨了在倾听活动、歌唱活动、韵律活动以及音乐游戏活动中如何利用电教手段进行民族音乐欣赏教学。
【关键词】幼儿教学 电教手段 民乐欣赏
民族音乐作为艺术的一种形式，自然担负起了培养幼儿情感、健全人格，奠定终身发展基础的重要责任。电教作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。在幼儿园充分利用电教手段，开展民族音乐活动，不仅可以激发幼儿的兴趣和积极性，让幼儿从小就接受民族音乐的熏陶，传承民族文化，还能够发展他们的音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养。

一、倾听活动与电教手段

音乐是开启幼儿智慧的一把金钥匙，更是培养幼儿倾听的有效手段。要带领幼儿走进民族音乐，感受民族音乐之美，就要充分利用电教手段，激发幼儿倾听的兴趣，培养幼儿倾听的习惯与能力。由于幼儿的自制能力差，他们很难完成自己不感兴趣的事，更谈不上倾听。运用电教手段，把倾听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁的语言引导，为学生提供生动的情境感染，提高他们倾听的积极性。例如，民族音乐《牧童短笛》，在听之前，先为幼儿提出听的要求；听后，鼓励幼儿告诉大家听到了什么；随后利用多媒体课件展示中国画家李可染的“牛”系列水墨画，让学生对音乐内容产生感性认识；然后将直观、形象、简洁、易于幼儿理解的图谱、节奏图展示出来，实现音乐的直观化、形象化，让幼儿边看图谱边听乐曲，感受旋律的特点，从而帮助幼儿理解作品；在理解的基础上，鼓励幼儿创编动作，用自己的肢体语言表现作品。利用电教手段创设声像和谐统一的音乐氛围，能够使幼儿的注意力得到集中，是培养幼儿倾听和感受民族音乐形象的良好契机。

二、歌唱活动与电教手段

利用电教手段进行民族音乐歌唱活动，可以使幼儿全身心投入，培养他们的乐感和美感，丰富他们的音乐审美能力，终生保持他们对民族音乐的热忱。为幼儿选择歌唱材料时要注意符合幼儿特点，还要兼顾民族性。例如在教唱《盼天晴》时，可以将这首歌制成Flash，剌激幼儿的兴奋点，让幼儿耳目一新，同时为幼儿提供多种信息：一是视觉信息，乌云、蓝天、小鸡、小猪、小朋友；二是动态信息，乌云慢慢散开，露出蔚蓝的天空，小鸡在田野里啄食，小猪在晒太阳，小朋友们在草地上玩耍；三是听觉信息，旋律欢快的纳西族音乐，配上歌词（乌云乌云靠边散散，蓝天蓝天出现来来，杀只小鸡请你吃吃，宰只小猪请你尝尝），歌词通俗易懂、美好、有趣、有意义。这种教学形式集视、听、唱于一体，幼儿的情绪很快调动起来，情不自禁地跟着Flash中的歌曲一起唱歌。不知不觉，当老师弹这首歌时，幼儿已能声情并茂地唱出这首歌了。

三、律动活动与电教手段

幼儿期是孩子动作语言发展的高峰期，他们动作语言往往优于口头语言的表达，而律动活动正是以动作为基础的。幼儿阶段身心发展特点是注意力的短暂、好奇心强，根据这些特点，运用白板或多媒体辅助律动教学，可以取得良好的效果。例如，《拜年》是一首民间小调式的乐曲，主题反映过年时小朋友们去拜年的情景，音乐较诙谐、活泼。将这首歌制作成Flash，将拜年时男孩子们抬轿子，女孩子们坐花娇、拎蛋糕，一路爬坡、下山、扭秧歌、甩手巾的情节展示给幼儿。看到这个Flash时，幼儿就会迫不及待地模仿起其中的动作来。随着音乐的不断发展，幼儿可以编排出梳妆、打扮、假扮新郎、新娘、给长辈拜年等情节。幼儿将观看到的情节用体态动作组合、表现出来，对于发展他们的创造力和培养他们的音乐素质起着重要的作用。

四、音乐游戏活动与电教手段

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爱游戏是幼儿的天性。在民族音乐活动中，教师应根据幼儿认知水平和音乐的特点，巧妙地将游戏融入到活动之中，使幼儿在快乐活泼的游戏中，轻松自然地感受、熟悉、理解音乐，加深对民族音乐的喜爱和理解。音乐游戏的内容包括：以民族歌舞为主的歌舞游戏；带情节和角色表演的表演性游戏，通过听声音与音乐并作出快速反应的听辨游戏等。如将《金蛇狂舞》的视频画面展示给论文导读：极因素，使课堂气氛生动活泼，充满情趣，给幼儿民族音乐教育开辟了一份崭新的天地。参考文献：蒋剑秀.通过音乐活动促进幼儿审美情趣的发展.幼儿教育.1995（12）.许卓娅.幼儿园音乐教育.人民教育出版社.2004.黄曦.幼儿园音乐活动中民族民间资源的利用研究.教育与教学研究.2011（08）.（作者单位：张家港市东湖苑幼
幼儿，然后带着他们一起玩民间的舞龙游戏，让幼儿伴着音乐明快的节奏，在不同的乐句中改变舞龙的方向。
在幼儿园开展民族音乐活动，不仅可以让幼儿从小接受民族音乐的熏陶，而且对他们的人文修养也能起到一定的促进作用。将电教媒体运用于民族音乐教学，调动了幼儿的一切积极因素，使课堂气氛生动活泼，充满情趣，给幼儿民族音乐教育开辟了一份崭新的天地。
参考文献：
蒋剑秀.通过音乐活动促进幼儿审美情趣的发展[J].幼儿教育.1995（12）.
许卓娅.幼儿园音乐教育[M].人民教育出版社.2004.
[3]黄曦.幼儿园音乐活动中民族民间资源的利用研究[J].教育与教学研究.2011（08）.
（作者单位：张家港市东湖苑幼儿园）
编辑/张俊英