试论资源开发小学英语口语课程资源开发实验与

论文导读：是：贴近学生生活，简单易操作，容课本知识在里面。最后让学生根据所学进行情景剧表演。我将这一活动放在课堂的拓展环节和课外活动里。具体做法如下：（1）从教材主题出发，创设真实情景，创编真实剧本。例如：《新标准英语》（外研版）四年级英语第三册第六模块重点句型为：Doyo源于：科技论文www.7ctime.comuwantsome…？Y
《新课程》指出，教材不是唯一的课程资源，适当的开发课程资源也并不影响教学进度的完成，反而会起到促进作用。但开发英语课程资源，也并不是盲目的，而是有章可循。学生的年龄特点、知识水平与英语教材是起点，离开了这几样，开发任何的课程资源都是无根之木，无源之水。

1.创编英语情景剧本，加强英语情景剧表演。

“备好课是上好课的前提”。在每学期初，我都用知识树的形式将全册知识进行整理，然后归纳出每个模块的主题，根据每个主题进行拓展延伸，即针对每一个话题进行情景再创设。创设的原则是：贴近学生生活，简单易操作，容课本知识在里面。最后让学生根据所学进行情景剧表演。我将这一活动放在课堂的拓展环节和课外活动里。具体做法如下：
（1）从教材主题出发，创设真实情景，创编真实剧本。
例如：《新标准英语》（外研版）四年级英语第三册第六模块重点句型为：Do yo源于：科技论文www.7ctime.com
u want some…？Yes，please./No，Thank you.以此为中心句，我创设了“In the restaurant”在饭馆的情景，然后根据学生知识水平，创编了大致的情景剧表演剧本，以便于学生能够很轻松地展示出来。
（2）学生再加工，将表演搬上舞台。
教师创编的情景剧只是一个模版，学生根据老师创设的这一模板，结合自身的知识水平与接受能力，可以进行再加工，再创造。学生之间的智力水平是有差异的，因此，发挥每个学生的聪明才智，鼓励让学生在教师设定的主情境下，进行改编，课下进行排练，课堂上的拓展环节或者活动课时间进行表演，从而加深学生对重点知识的理解，为学生再一次搭建用英语说的平台。

2.让英语晨诵丰富学生当下的生活。

“晨诵的目的不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。”在英语学习中，小学生喜欢节奏明快、活泼的韵句、诗歌等，因此英语晨诵的内容是很广泛的。但是，他们的英语知识储备毕竟很少。基于此，除了课本中呈现的韵句、诗歌外，我们还可以根据学生学习现状为他们量身订做较简单的、朗朗上口的英语韵句、诗歌，配以丰富的肢体语言和明快的音乐节奏，让学生在晨诵中与黎明共舞，与快乐为伴。

3.英文动画片配音，让学生与原声PK。

让学生不断的接触英文版动画片，就好比将学生放在英语国家，让学生置身于英语环境，学生们耳濡目染，就会渐渐掌握一些简单的日常用语，以此拓宽学生的视野，扩大词汇量，并对发音有很大的帮助作用。为使学生像教材录音一样，说得一口地道的英语，不至于浪费教材资源，我鼓励学生尝试着给动画配音。我将英语教学中的视频原声音量一遍遍的降低，让学生的声音一遍遍的升高，直至最后彻底将原声去掉，完全让学生自行配音。
经过一段时间的实验，他们的英语口语水平有了很大的提高。他们的表达渐趋标准，声音有所起伏，并且在展示中，学生的表情、动作都发生了变化，以前学生说英语都是很僵硬，现在学生说起英语来很流畅，渐渐掌握了发音技巧。他们不仅能够说得一口流利的英语口语，并且提高了兴趣，树立了自信。