生态哲学视域下课堂文化探讨

论文片段—立多元化的价值体系，形成动态的“合力”系统42-44二构建多样性的活动样态，实现成对互补样态的统一44-47（一）“教师向学生传输的单向传递”与“师生共同探讨的多向互动”的统一45（二）“分科体系化教学”与“综合结构化教学”的统一45-46（三）“显性教学”与“隐性教学”的统一46-47三优化多维度的人际关系，构建平等的生态哲学论文,课堂文化论文,生态化课堂文化论文,构建策略论文,
摘要：用生态哲学的思想来审视课堂文化,就是用系统观、整体观、联系观、观等思想来研究课堂文化,解读课堂文化的内涵和构成要素,分析生态化课堂文化的本质和特征,在此基础上构建生态化课堂文化的可行策略,以期改善课堂文化,促进学生发展。共从四个::交代了研究的缘起,系统了课堂文化的性,现有课堂文化现状及改革策略的局限,从中找出问题的根源——机械、二元、封闭、控制的现代哲学的影响,从而运用生态哲学来审视和改革课堂文化的思想。接着,概述了生态哲学产生背景、基本思想及运用生态哲学研究课堂文化的可能性。:从生态哲学的视角解读课堂文化的内涵及其构成论文提纲格式范文。从生态哲学整体性、关联性、性、有机性等思想出发来审视课堂文化,课堂文化是一个生态系统,是教师与学生作为集体在教学互动中构建的属于师生集体的生活方式,由教学价值取向、教学活动样态和教学人际关系三因子构成本科毕业论文答辩。在认识到课堂文化是生态系统具有生态性的基础上,运用生态哲学的思想来构建生态化课堂文化,使课堂文化的生态本性得以扩展和张扬的设想。:在辨析“课堂文化生态”与“生态化课堂文化”的异同基础上,生态化课堂文化的内涵,并展望生态化课堂文化的样貌:追求学生生命的可持续发展的教学价值取向,多样统一的教学活动样态,“主体间往”模式的教学人际关系本科毕业论文模板。这些为生态化课堂文化的构建奠定了理论基础。:在调查研究的基础上,生态化课堂文化的本质及特征,构建生态化课堂文化的策略:保持多元价值间的张力,形成动态的价值体系;构建多样性的活动样态,实现成对互补样态的统一;优化多维度的人际关系,构建平等的“主体间”交往模式,以期使研究更有实际价值。关键词：生态哲学论文课堂文化论文生态化课堂文化论文构建策略论文
摘要5-6
Abstract6-10
章 绪论10-24

一、研究缘起10-17

(一) 课堂文化的性10-14

(二) 传统课堂文化的弊端14-16

(三) 现有课堂文化构建策略的局限16-17

二、理论基础17-22

(一) 生态哲学产生背景及基本思想17-20

(二) 运用生态哲学研究课堂文化的可能性20-22

三、研究方法及研究价值22-24

章 生态哲学视域下课堂文化内涵及其构成24-31

一、课堂文化内涵的生态哲学解读24-26

二、生态哲学视角下的课堂文化构成26-29

(一) 教学价值取向因子27-28

(二) 教学活动样态因子28

(三) 教学人际关系因子28-29

(四) 课堂文化三因子之间的关系29

三、课堂文化的生态哲学解读对课堂文化构建的启示29-31

(一) 全局思考，整体构建29-30

(二) 彰显课堂文化的生态性30-31

章 课堂文化改革的愿景——生态化课堂文化31-39

一、生态化课堂文化的本质31-36

(一) 以学生生生命的可持续发展为教学价值取向32-33

(二) 多样统一的教学活动样态33-34

(三) “主体间交往”的教学人际关系34-36

二、生态化课堂文化的特征36-39

(一) 和谐性36-37

(二) 多样性37-38

(三) 动态生成性38-39

章 生态化课堂文化的构建策略39-52

一、保持多元价值间的张力，形成动态的价值体系39-44

(一) 保持成对互补价值间的张力39-42

(二) 确立多元化的价值体系，形成动态的“合力”系统42-44

二、构建多样性的活动样态，实现成对互补样态的统一44-47

(一) “教师向学生传输的单向传递”与“师生共同探讨的多向互动”的统一45

(二) “分科体系化教学”与“综合结构化教学”的统一45-46

(三) “显性教学”与“隐性教学”的统一46-47

三、优化多维度的人际关系，构建平等的“主体间交往模式”47-52

(一) 唤起学生的主体意识，奠定平等的坚实基础47-49

(二) 开辟多种渠道，优化多维度的人际关系49-52

总结52-53
参考文献53-55
攻读硕士学位期间取得的研究成果55-56
致谢56