探究培养学生语文教学培养学生革新能力策略

论文导读：就会生出信念，产生动力，为培养创新人才而努力。二、培养创造型人才，教师应大胆鼓励学生创新思维有成就之人，多惯于求异思维。作为新时期的教育工作者，教师应该认识到偌大社会有着纷繁复杂的问题，解决起来不可能简单到每个问题只有一个标准答案。因此，在语文教学中，教师应启发引导学生勤动脑，善思考，允许学生有各种思
[摘 要]在语文教学中，教师要更新课堂教学观念，创新课堂教学方法，重视对学生创新意识的培养。要在引导学生学习语文的活动中培养其创造性思维和实践能力，激发创造精神，充分发展个性、特长，促进学生健康、全面发展。
[关键词]语文教学；创新意识；创新能力
实施素质教育，就是以提高全民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在语文教育教学中，教师应重视对学生创新意识的培养。这就要求教师自身的知识结构应具有基础性、全面性、系统性和创造性。
在教学中，教师应大力创新，改革陈旧的课堂教育观念，改变常规的课堂教学方法，改革俗套的课堂教学形式，激发学生的求知欲，挖掘学生的智力潜能，引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的创造性思维和实践能力，充分发展学生的个性、特长，促进学生身心健康全面发展，培养出高素质的人才。

一、培养创造型人才，教师本身须具备创新精神

要培养学生的创新意识与能力，培养出创造型人才，教师本身必须具备创新精神。有人曾说过：“教师不是传声筒，把书本的东西由口头表达出来；也不是照相机，把现实复显出来，而是艺术家。”教师劳动的创新性，主要在于教育教学无固定不变的规范、方式、方法。教学绝不是机械地照本宣科，而必须在实践中充分发挥教师的主观能动性和创造性，针对不同的教育对象选择最佳的教学方法、教育手段，根据课堂内容的变化因材施教，适时调节学生的情绪状态，使学生乐于学习、善于学习。
教学是一种艺术，成功的教学就是一种艺术创造。教育家陶行知先生曾说过：“先生之最大快乐是创造出值得崇拜的学生。”这句话十分精辟地说明了教师创造性劳动的目的和实质。有了对教育教学是创造性劳动的认识，教师就会生出信念，产生动力，为培养创新人才而努力。

二、培养创造型人才，教师应大胆鼓励学生创新思维

有成就之人，多惯于求异思维。作为新时期的教育工作者，教师应该认识到偌大社会有着纷繁复杂的问题，解决起来不可能简单到每个问题只有一个标准答案。因此，在语文教学中，教师应启发引导学生勤动脑，善思考，允许学生有各种思路，充分调动学生学习的兴趣和积极性。例如，在讲授《我的老师》一课时，一开始教师就可以启发学生分析、理解文中“我”的心理活动：“我”对老师的感情是怎样的？如何理解“我”对老师情感的升华？学生可以从词语入手分析，也可以从句子入手分析，踊跃发表自己的见解。然后，教师从词的感彩入手，引导学生分析“狡猾”的本义是什么，在文中的含义是什么，甚至，可以让学生来表演蔡老师打学生这一情节。这样一来，沉闷的课堂不再沉闷，学习探讨氛围浓厚摘自：学生论文www.7ctime.com
，有助于加深学生对课文的理解。

三、培养创造型人才，教师要善于培养学生的质疑精神

在教学中让学生掌握一定的学习方法，无论对其世界观、人生观、价值观的形成，还是对其所学知识、技能的掌握、运用都有着重要的作用。钱钟书曾说：“东海西海，心理攸同，南学北学，道术未裂。”教师应让学生懂得不管什么科学门类，人文学科也好，自然学科也好，都是对客观规律的认识，存在相同或相通的道理。在语文教学中，教师应该深入浅出，触类旁通，重在教给学生方法，培养学生自主学习的精神，鼓励他们敢于质疑，善于质疑，不断质疑。是问题激发学生去学习，去观察，去认知，去实践。创造性教学过程更是起于问题，收获于问题。在教学中，教师要鼓励学生敢于提出问题，鼓励他们标新立异提出与众不同的见解，培养他们的探求精神和多方面的思维能力，使书本知识真正内化为学生所掌握的知识，从而达到培养学生创新思维的目的。
总之，对学生创新意识与能力的培养是时代的要求，社会发展进步的要求，是实施素质教育的重要内容。创新意识是具有独立性、探索性、创造性的心理活动，既是创造力的萌芽，又是创造力的源泉，教育工作者应当重视对学生创新意识的培养，激发他们的创造灵感、创造精神，提升他们的创新能力，培养出适合新时代的智能型人才、创造型人才、复合型人才。
责任编辑 王 芸