试析高职高职院校学生顶岗实习过程管理设计

论文导读：养学生的职业素养具有实践指导作用。历程管理最早运用于企业管理,目前人们逐渐认识其对组织管理的重要作用,将其运用于教育管理之中。历程管理是对组织管理中的每一个环节进行质量制约,即对组织关键业务历程的设计、制约和改善,以而确保历程的高效和目标的实现。通过问卷与访谈调查,发现当前高职院校学生顶岗实习的管理不足主
摘要：高职学生顶岗实习是高职院校培养高素质技能型专门人才的重要教学环节之一,顶岗实习质量的优劣将直接影响到高职院校的培养目标的实现。就目前而言,高职学生顶岗实习管理中漏洞较多,不足突出,将历程管理策略引入高职学生顶岗实习的管理中有助于改善高职学生顶岗实习的管理工作。高职院校学生顶岗实习的历程管理探讨对于提升高职毕业生质量、加强高职学生顶岗实习管理规范化、培养学生的职业素养具有实践指导作用。历程管理最早运用于企业管理,目前人们逐渐认识其对组织管理的重要作用,将其运用于教育管理之中。历程管理是对组织管理中的每一个环节进行质量制约,即对组织关键业务历程的设计、制约和改善,以而确保历程的高效和目标的实现。通过问卷与访谈调查,发现当前高职院校学生顶岗实习的管理不足主要体现在：高职院校对学生顶岗实习的准备不足、对顶岗实习实施历程的监督、指导不力、顶岗实习的考核流于形式；企事业单位对顶岗实习态度冷淡、轮岗制度难以落实；学生自我管理能力欠缺。究其理由,一方面是由于我国相关制度不改善,造成高职院校在学生顶岗实习管理中处于弱势地位,而企业更多的是看重自身的利益,缺乏社会担当和责任感；另一方面是高职院校和学生自身在顶岗实习管理中未尽应有职责,致使高职学生顶岗实习处于“放羊状态”。针对高职院校学生顶岗实习管理中出现的这些不足,需要深入浅析不足产生的理由,同时可以借鉴德国“双元制”、澳大利亚技术与继续教育学院以及新加坡教学工厂等国家的职业教育实习管理经验,寻求解决不足的案例,改善高职学生顶岗实习的管理系统。为此,以高职学生顶岗实习的外部管理系统来看,需要建立健全职业教育法律、法规,通过改善的制度促使企业和社会规广泛参与高职院校的顶岗实习管理。与此同时,还需要以准备阶段、实施阶段和评价与考核三个阶段改善高职学生顶岗实习内部管理系统。关键词：高职学生论文顶岗实习论文历程管理论文
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ABSTRACT4-5
目录5-8
绪论8-17

一、探讨缘由8-10

(一) 提升高职毕业生质量的需求8

(二) 加强高职学生顶岗实习规范化管理的需求8-9

(三) 形成高职学生专业能力和职业技能的需求9

(四) 个人的经历9-10

二、探讨近况10-13

(一) 高职学生顶岗实习管理主体的探讨10-11

(二) 高职学生顶岗实习的管理方式的探讨11-12

(三) 高职学生顶岗实习的考核与评价的探讨12

(四) 高职学生顶岗实习历程管理有着的不足及对策的探讨12-13

三、相关概念界定13-15

(一) 高职学生13

(二) 顶岗实习13-14

(三) 历程管理14-15

四、探讨策略15-17

(一) 文献浅析法15-16

(二) 调查探讨法16

(三) 比较探讨法16-17

第一部分 高职学生顶岗实习历程管理概述17-26

一、历程管理在高职学生顶岗实习中的重要作用17-18

(一) 有利于推动教学计划完整实施17

(二) 有利于提升学生的实践操作能力和职业能力17-18

(三) 有利于提升顶岗实习质量18

(四) 有利于顶岗实习价值的实现18

二、高职学生顶岗实习历程管理的特点18-21

(一) 管理主体多元化19

(二) 学生身份特殊化19

(三) 实习地点分散化19-20

(四) 管理时间长期性20

(五) 管理内容复杂化20-21

三、高职学生顶岗实习历程管理的策略21-26

(一) 朱兰三部曲21-22

(二) PDCA循环22-24

(三) 质量杠杆24-26

第二部分 高职学生顶岗实习的历程管理近况调查与浅析26-36

一、调查对象与策略26-27

(一) 调查对象26

(二) 调查策略26-27

二、高职学生顶岗实习历程管理有着的不足27-32

(一) 职业院校未能充分承担顶岗实习的管理职责27-30

(二)实习单位对顶岗实习的管理敷衍了事30-31

(三) 学生自我管理能力欠缺31-32

三、高职学生顶岗实习历程管理有着不足的理由浅析32-36

(一) 高职院校“有心无力”32-33

(二) 实习单位“有力无心”33-34

(三) 高职学生“心力不足”34-36

第三部分 德、澳和新三国高职学生顶岗实习管理经验借鉴36-45
一、德国高职学生顶岗实习论文导读：核40二、澳大利亚高职学生顶岗实习历程管理探讨40-42(一)顶岗实习与教学有机融合41-42(二)企业与行业协会全程参与实习管理42三、新加坡高职学生顶岗实习历程管理探讨42-43四、浅析与总结43-45(一)合理、科学地制定顶岗实习计划43(二)企业与行业协会全程参与顶岗实习的管理43

(三)公正、全面、准确地评价顶岗实习43-45第

历程管理探讨36-40

(一) 德国“双元制”职业教育管理概况36-37

(二) 德国高职学生顶岗实习历程管理主体37-40

(三) 德国高职学生顶岗实习的评价与考核40

二、澳大利亚高职学生顶岗实习历程管理探讨40-42

(一) 顶岗实习与教学有机融合41-42

(二) 企业与行业协会全程参与实习管理42

三、新加坡高职学生顶岗实习历程管理探讨42-43

四、浅析与总结43-45

(一) 合理、科学地制定顶岗实习计划43

(二) 企业与行业协会全程参与顶岗实习的管理43

(三) 公正、全面、准确地评价顶岗实习43-45

第四部分 高职学生顶岗实习历程管理系统的改善45-58

一、高职学生顶岗实习外部管理系统的改善45-46

(一) 建立、健全职业教育法律、法规45

(二) 发挥管委会参与顶岗实习管理的积极性45-46

二、高职学生顶岗实习内部管理系统的改善46-58

(一) 高职学生顶岗实习准备阶段46-49

(二) 高职学生顶岗实习实施阶段49-54

(三) 高职学生顶岗实习评价、考核阶段54-58

参考文献58-62
附录62-64
附录A62-63
附录B63-64
在读期间发表旳学术论文与探讨成果64-65
致谢65