简论浅析多媒体在中学语文教学中运用

论文导读：
摘　要：在现代化教育中，多媒体教学以其独特的魅力在中学语文教学中发挥着重要的作用，由于它具有生动形象、图文结合的优越性，使得在语文教学运用中显得表现形式丰富多彩、教学过程全面优化和教学质量普遍提高，展示了多媒体教学的良好作用。同时，也要清醒地认识到它在教学中存在一些缺陷。
关键词：多媒体教学；中学语文；运用
多媒体进入中学语文课堂，这已经成为大众接受的事实。一直以来，它因资源的宽阔广泛，画面的动感直观，操作的简易便捷，备受中学语文教师的青睐，更成为学生视觉和听觉的课堂享受大餐。在一些“公开课”中，多媒体的运用更是不可或缺的一大亮点。但在这一热潮中，也存在着一些缺陷。本文拟对多媒体在中学语文教学运用中存在的优势和缺陷做一点浅显的分析，以便对中学教育工作者提供一些帮助。

一、多媒体教学的概念及其特点

所谓的多媒体教学，是指在教学中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。它全面颠覆了传统语文教学依靠相对封闭的教室、课本、黑板、粉笔以及师生口耳为媒介的特点，成功利用幻灯、录音、录像、电影、电视、电脑软件、语言实验室以及集文字、图形、声音和图像等现代化科学技术，对中学语文教学起着不可估量的积极作用。它具有以下一些特点：

1.具有化繁为简、变难为易的特点

2.具有生动形象、感受真实的优势

3.具有提高效率、学习自主性加强的特点

4.具有课程容量大的特点

二、多媒体在中学语文教学中的运用

1.创设教学情境，激发学生的探究兴趣

在教学中为了达到良好的教学效果，可通过多媒体营造或设计与教学内容相适应的场景或氛围，使学生可以在栩栩如生的多媒体情境中进行，从而激发学生的情感体验的探究兴趣，从而让学生能够快捷、正确地理解教学内容。如，茅以升的《中国石拱桥》，是一篇摘自：毕业论文结论范文www.7ctime.com
建筑说明文，篇幅比较短小，学生大多兴趣不大，但可以将文章相关的建设历史、创新设计、建筑原理、文化底蕴、保护现状等融为一体，详细利用图、文、声、像等多媒体教学功能，帮助学生扫清阅读障碍，创设情境，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习。

2.加大感性认识，发展学生的思维能力

在初中语文教学中，要将多媒体作为载体，优化理感性材料，增强感官刺激，对学生奠定形象思维基础有着极大的帮助。在传统语文教学中，语言描绘虽然同样的饱满，但跟形象的本身仍然是有很大的差别的，通过运用声形兼备的多媒体课件，不仅使学生可以完整地接触到抽象的语言符号，而且可以将学生带入一个形象具体的感性世界，从而发展学生的形象思维能力。

3.能够化静为动，突破语文的教学难点

多媒体教学具有一个很重要的优势，就是它能够传达授课者所要传输给学生的信息，将平时无法或难以用语言描述清楚的概念、信息等形象动态地表达出来，从而解决教师的授课难点和学生的学习难点。

4.信息资源丰富，培养学生的各种能力

培养学生对语言信息输入（听、读）和输出（读、写）的能力，这是语言教学的主要内容。多媒体可以容纳大量的信息资料，并能为学生提供生动形象的感性材料，在呈现和反馈方面极为快速。学生在长时期的耳濡目染之下，自然有利于说和写能力的提高。

三、多媒体在中学语文教学中存在的缺陷

由于制作多媒体课件需要具备熟练的电脑操作水平，所以并不是所有的中学语文老师能够独立制作出高水准的课件。在这种情况下，常常迫使他们只好抄用、搬取别人的课件，从而缺乏自身的鲜明个性。
由于许多学校和教育考评部门把多媒体教学作为老师成绩的重要依据并设定一些标准，导致有些老师为授课而授课，存在相当严重的形式主义，而不管课题是否适合使用多媒体。
有些老师只在说明文或散文中使用多媒体，其他文体则不予使用，从而造成一种不良倾向，影响学生对语文课文的全部理解。
另外，还存在滥用多媒体课件，忽视老师的主导和学生参与作用，使多媒体技术沦为影视欣赏、图片播放的工具等现象。
在现代化教学中，多媒体已成为信息时代的重要标志。我们不但要了解多媒体比传统教学有着不可比拟的优越性，也要看到它存在的不足。所以，中学论文导读：
语文教学在利用多媒体时，一定要从实际出发，做到趋利避害，将多媒体教学与传统教学结合起来，最终达到提高中学语文教学水平的目的。
参考文献：
［1］梁保亭.浅谈多媒体在语文教学中的应用.中国校外教育，2008（S1）.
［2］杨建升.浅谈语文教学中多媒体的运用.甘肃教育，2008（04）.
（作者单位　内蒙古自治区包头市青山区北方重工第一中学）