研讨高职五年制高职学生职业生涯规划教育科研方法与

论文导读：304.2调查浅析结果30-404.

2.1学生自我了解的情12下一页

摘要：五年制高职教育是我国高等职业教育的一个重要组成部分，而这种新的教育方式仍处于摸索与不断改善阶段。对高职生进行职业生涯规划教育，联系到高职学生的前途和命运，使其适应现代社会进展的需要，提升其存活能力，并且联系到高职院校的就业率和就业质量的提升。五年制高职学生正处于职业生涯的探讨阶段，这一阶段对职业的选择对个人职业生涯的进展有着重要作用，由此五年制高职学校有必要承担起对学生职业生涯规划进行设计和教育的任务。但由于五年制高职教育产生的时间比较短，由此对五年制高职的职业生涯规划教育的探讨非常匾乏。本论文以相关职业生涯规划教育论述为指导，以五年制高职院校学生为主要探讨对象，采取论述联系实际、文献法、问卷调查法等浅析策略，针对五年制高职学生职业生涯规划的特点，进行了具有实践性的探讨。本论文首先对职业生涯规划的相关概念和论述加以介绍，在此基础上特别针对五年制高职教育的形式和对五年制高职学生的职业生涯规划教育的作用和特殊性进行了阐述；然后用问卷调查的策略对五年制学生进行调查和统计浅析，对数据显示的近况和不足进行探讨，提出具有实践作用的改善策略和措施，并以学生个人、高校和社会层面三个角度提出了五年制高职院校职业生涯规划教育系统的构建。关键词：五年制高职学生论文职业生涯规划论文教育论文影响因素论文
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Abstract5-9
1 绪论9-16

1.1 不足的提出与探讨的作用9-11

1.1 不足的提出9

1.2 探讨的背景、目的和作用9-11

1.2.1 探讨的背景9-10

1.2.2 探讨的目的和作用10-11

1.2 国内外相关探讨概述11-15

1.2.1 发达国家和地区的职业生涯规划探讨11-13

1.2.1 美国大学生职业生涯规划论述的进展11-12

1.2.2 中国香港高校职业生涯规划教育系统12-13

1.2.2 国内探讨13-15

1.2.2.1 职业生涯规划教育在中国的进展13-14

1.2.2.2 文献探讨近况14-15

1.3 探讨策略与探讨思路15-16

1.3.1 探讨策略15-16

1.3.1 文献探讨法15

1.3.2 比较探讨法15-16

1.3.3 问卷调查法16

1.3.2 探讨思路16

2 五年制高职学生职业生涯规划教育的论述基础16-24

2.1 相关概念释义16-18

2.

1.1 职业16-17

2.

1.2 职业生涯17

2.

1.3 职业生涯规划17-18

2.2 职业生涯规划的相关论述18-21

2.1 职业进展论述18-19

2.2.

1.1 舒伯的职业生涯进展论述18-19

2.2.

1.2 金斯伯格的职业生涯进展论述19

2.2.

1.3 施恩的职业生涯进展论述19

2.2.

1.4 格林豪斯的职业生涯进展阶段论述19

2.2.2 职业选择论述19-21

2.1 特质一因素论述19-20

2.2 人格类型论述20

2.3 职业锚论述20

2.4 心理动力论述20-21

2.3 五年制高职教育综述21-24

2.3.1 我国五年制高等职业教育的历史及功能21

2.3.2 国内外五年制高职教育的进展21-23

2.3.1 日本五年制高职的进展22

2.3.2 我国台湾省五年制高职的进展22-23

2.3.3 我国进展五年制高职教育的重要作用23-24

3 五年制高职学生的职业生涯规划教育的近况与影响因素24-30

3.1 五年制高职学生职业生涯规划近况24-25

3.

1.1 缺乏职业生涯规划观念25

3.

1.2 自我评价的局限性25

3.

1.3 职业生涯规划目标不明确25

3.2 五年制高职学生职业生涯规划状态的影响因素25-27
3.

2.1 家庭教育26

3.

2.2 个人意识26-27

3.

2.3 社会环境27

3.3 五年制高职学生职业生涯规划的特殊性27-30

3.1 培养目标的复杂性27-28

3.2 全面进展的可持续性28-30

4 针对五年制高职学生的调查与浅析30-40

4.1 调查目的和调查历程30

4.

1.1 调查目的30

4.

1.2 调查历程30

4.2 调查浅析结果30-40

4.

2.1 学生自我了解的情论文导读：

况31-33 4.

2.2 学生择业时的不同选择及其影响因素33-35

4.

2.3 学生在校期间所需职业生涯规划的培训内容35-36

4.

2.4 学生的职业生涯规划信息获得渠道和择业相关影响因素之间的联系36-38

4.

2.6 职业生涯规划不同水准的学生所持对就业前景的态度38-40

5 结论与对策40-46

5.1 个人层面的改善40

5.2 高职院校层面的改善40-44

5.

2.1 改善高职院校职业生涯辅导系统的建立40-41

5.

2.2 建立贯穿五年的职业生涯规划课程41-42

5.

2.3 融合职业生涯规划与思想政治教育42-43

5.

2.4 加强职业生涯规划教育指导队伍的专业化建设43

5.

2.5 进行有效的个性化辅导43-44

5.3 社会层面的改善44-46
5.

3.1 建立专业的职业生涯规划服务机构44

5.

3.2 加强有利于职业生涯规划的校企合作机制44-45

5.

3.3 开展多样的社会实践45-46

结论46-47
参考文献47-49
附录49-51
在学期间发表的学术论文和探讨成果51-52
后记52-53
详细摘要53-58