谈述英语农村英语“后进生”产生理由及其转化途径

论文导读：
1672-1578（2012）10-0098-02
师范毕业后，笔者一直在乡下中学任教。作为一名英语教师，笔者深刻了解学习英语的重要性，也明白英语教师的责任重大。所以一直在努力改进教法。近年来农村中学出现了很多的英语“后进生”。这是所有英语老师为之困惑的问题，也是所有英语老师一直在努力想解决的难题。
1 农村中学英语“后进生”产生的原因

1.1农村家长对英语重视程度不够

我们知道，学生的教育分为学校教育、家庭教育和社会教育，而要使教育达到应有的效果，学校、家庭和社会必须齐心协力。但是在农村，不少家长对孩子英语学习的重视程度不够。有很多的家长表示：孩子初中毕业后就去打工，学好数学和语文就可以了。还有的家长既不懂英语，又不知道英语的重要性，还普遍存在着这样的想法：我们不懂英语也过了大半辈子，怎么活不是活呢？孩子又不和外国人打交道，干吗要学英语呢？还有一些家长认为，反正自己的孩子也不是上大学的料，学习英语一点用都没有。在这样的思想的驱使下，他们怎么会愿意在孩子的英语学习上投资，怎会愿意为孩子购买英语磁带、图书以及其他的教辅用书。可以这样讲，一部分学生学不好英语也有家长的责任。所以，尽管老师反复强调学习英语的重要性，但学生还是充耳不闻，反应冷淡，老师感到很无奈。对于学生的在校情况，很多家长根本不想知道。记得去年我们学校开家长会，班主任对家长说，会后你们可以找孩子的任课老师交流一下自己孩子的情况。我们几个英语老师坐在办公室等待家长的询问，可是直到家长会结束，也没有家长来询问自己家孩子的英语学习情况。学习好的，人家不需要问，学习差的人家没有必要问。我们几个英语老师当时好不尴尬。

1.2农村学生学习基础较差

随着经济的发展，人民生活水平的提高，农村的生活质量也有了大幅度的提高。在我们农村也涌现了很多有钱的家长，他们对于孩子的教育还是舍得投入的。只要是孩子成绩稍微不错，他们都想法设法转到城里去。还有一部分家境不太好的家长不惜血本，甚至贷款，交巨额的择校费，也要把孩子送到城里去读书。记得我们学校前几年的英语成绩在全区都是名列前茅。在上课时，课堂气氛比较活跃，课堂效率比较高，师生关系更是融洽。而现在，你花了比过去多几倍的时间，也换不来好的成绩，因为有很多的成绩不错的学生都去了城里上学。据统计，每年初高中进校录取成绩城乡相差200多分。面对这种情况，农村老师付出了大量辛勤的劳动（农村多为寄宿生，老师既要上晚自习，又要上早自习），投入他们所有的心力，学生的成绩依然与城里学生的成绩悬殊较大。试问，你每天对着那些连26个字母都写不全的面孔，对着连简单的口语交际都不会的学生，就是磨破嘴皮又能怎样？生源危机进一步造成了城乡英语成绩的天壤之别。
对于在英语学习中掉队的学生，我们老师难辞其咎；对于原本能够学得更好的同学，我们更是无颜面对。毫无疑问，我们英语老师有着不可推卸的责任。

1.3农村英语师资力量薄弱，素质参差不齐，思想陈旧、方法老套

由于农村教师传统的教学模式根深蒂固、思想观念落后，教学模式过于呆板，学生对于所学的内容不感兴趣、缺乏积极性。据了解，广大农村地区的学生大多通过背单词和课文来学习英语，而老师也乐于这样教学，这样的教与学只注重书本的学习，而忽视了听说读写能力的培养。这样的学习方法必然会降低学生的学习热情和效率，就算是英语成绩优异，也不能适应时代的需要，我们学校给我们提供了很多学习的机会，曾经组织老师到山东杜郎口中学、洋思中学去学习。当时对于人家的教学模式，笔者也很是欣赏，回来后也曾经尝试过。可是时间一长，笔者就又回到老路上来了。还是照旧穿“教改”的新鞋，走原来的老路。
教师“传道授业解惑也”。古往今来，老师是一个多么神圣而又光荣的职业。人们把老师比作园丁，比作蜡烛，可见老师在人们的心中有着多么高的地位。是啊，教师是传播知识的源泉，高素质的师资队伍有助于改变传统的教学思维，传递先进的教育方法，对于提高广大的中小学生学习英语的热情有着非常重要的作用。然而，我国农村地区80%的英语老师都是来自于专科或者师范院校毕业，对于书本知识的教授，他们应该没有太大的问题，可是他们对于如何把握学生的心理需要、激发他们学习英语的兴趣缺缺乏应有的了解。还有许多老师的发音带有浓厚的地方口音也严重影响论文导读：
了学生的英语学习。
2 转化农村学校英语后进生的途径

2.1激发兴趣、增强信心是解决问题的关键

我们知道，兴趣是最好的老师，是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息；兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。那么我们如何去激发学生的兴趣，增强他们的自信心呢？
哲人詹姆斯说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。给孩子各种各样表现的机会，这并不要求他们表现得有多完美，哪怕他们表现得很糟糕，只要得到老师的肯定，这就是对孩子最大的鼓励。在英语教学中，笔者发现由于学生没有养成良好的学习习惯，他们在记单词时，是逐个字母地拼读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，更不会把词、句、文有机地结合起来，结果是今天记的单词，明天就忘得一干二净，或者单词之间相互干扰，记忆总不牢固。没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。对于这种学生，老师要鼓励他们单词要继续记忆，但是得注意方法。对于学生在英语学习中所犯的错误，不要一味的指责，要及时、适时的指出。有时，老师一个微笑的眼神，一句鼓励的话语就能改变整个课堂气氛

2.2家庭社会齐心协力，关爱留守儿童，共同教育“后进生”

俗话说，家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育对孩子的影响非常重要，他们伴随着孩子的成长，成为一种不可忽视的力量。有位著名教育学家曾经说过“教师如将其教导活动局限于学校范围之内，不对家长进行工作，那就不会达到所希望的结果”。因此，老师在加强学校教育工作的同时，还要密切联系家长，争取家长的全力配合，尤其是要与留守儿童的家长保持紧密的联系，随时告知他们孩子在学校的生活与学习。办好家长学校，家校互动，统一思想，激励家长的积极性，帮助家长改进教育子女的方法，努力改善家庭环境，做到经常与孩子沟通，学会换位思考，学会欣赏孩子，让孩子在轻松愉快的氛围中获取知识。
总之，英语学习离不开教师、学校、社会、国家的帮助，只有努力解决农村英语教学存在的问题，才能不断提摘自：硕士论文答辩www.7ctime.com
高农村英语教学的质量，缩小城乡差距。
参考文献：
温爱英.江西农村初中英语教师素质调查与分析[J].中小学外语教学，
应文琴.高中英语分层教学的尝试[M].中小学外语教学.