论阶段性新课标背景下高中英语阶段性教学方式

论文导读：
新课标要求教师在教学内容上以学生更加自主学习并且自主创新为目标，在教学过程中增加与学生互动的机会，以学生为主体，依据学生不同的个性，实施不同的教学内容，努力培养学生主观能动的学习，提高师生整体素质，改变原有的教学观念。

一、新课标下的高中英语学习的重要性

高中英语教学有着多方面不可缺少的作用，学习基础的句子、词汇等增强学生的分析和判断能力，这些对英语的后续学习有着至关重要的作用。但是不能只重视基础学习而忽视了人性化的方式。应在基础教育的基础上，展开多元化的教育，丰富原有的教学内容，使每个人都能够接受这样的教育方式，加强自身学习能力，使学生将思考与实践相结合。

二、新课标下的高中英语教学模式

1.教学中和学生用英语互动

互动教学不再是只以老师在讲台上单方向教学生为主导作用，而是在教学环境中形成一种新的教学模式，形成双边的互动，让学生也一起参与进来，成为课堂的一部分，有自主创新能力，课堂上能够容纳更多的思想，学生可以自由发挥，努力提升自身英语素质，有自己的学习空间，和教师之间有一种亲密的学习关系，缩小教师与学生之间的距离感，这样会使学生有更强的实践感，而不是只学摘自：学年论文www.7ctime.com
习，不应用。

2.英语教学应培养学生的自主学习能力

在英语教学过程中，不但要和学生进行英语互动，更要培养学生自己主动的学习，懂得学习什么内容，会学习。新课标的主要变化是教师角色的变化，不仅要求学生能与教师互动，教师更应该起到主导学生的关键作用，创造较好的学习环境，培养学生自主学习，这是英语新课标改革至关重要的一步。

3.英语教学中应注重英语学习的合作性

合作学习是指英语教学中各个参与者之间的互相合作，通过教师和教师之间、学生与学生之间、教师与学生之间的合作学习，我们可以探讨出更多的学习模式和有助学习的方法，这样一定能够大大地提高英语学习的效率，学生也能够感同身受地参与到英语学习的无穷乐趣中。师生平等，会大大促进学生学习的自主性和能动性。
总之，我国自实行新课标以来，转化了教师在英语教学中的唯一主导地位，让学生能够积极地参与到课堂的学习生活中，激活学生思维，极大地促进了我国英语教学的发展。虽然教学模式转化到新课标模式会有一定的适应期，但是这样的角色转化在今后的英语教学中一定是必不可少的。我们需要在新课标不断地改革中，完善英语教学模式，形成更有效的英语教学方法，来完成高中英语的阶段性教学任务。
（作者单位　四川省南充市一中）